5月24日，上海市特級教師鄧彤博士、常州市中學(xué)語文寫作教學(xué)研究領(lǐng)銜人、省常中郭家海老師以及兄弟學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，一行20余人，齊聚常外，共同探討中學(xué)語文寫作教學(xué)的學(xué)術(shù)話題。整個會議由我校語文教研組組長高建偉老師主持。
首先，由我校語文寫作子課題組組長王利琴老師和常州市第二中學(xué)張淼一老師分別呈現(xiàn)了一堂寫作示范課。王老師的《耳目傳心音——借助聯(lián)想抒發(fā)情感》一課，以“聯(lián)想”這一寫作過程必備的心理活動作為全課的切入口，分別從“名家片段欣賞”到對“文學(xué)聯(lián)想”特點(diǎn)的全面梳理；從“發(fā)展性評價參照標(biāo)準(zhǔn)”的出爐到精彩展示學(xué)生的習(xí)作，等等，課堂氣氛優(yōu)雅，始終帶給人以美的享受，受到與會專家與老師的一致好評。張老師的《一切景語皆情語》一課，別具風(fēng)味，既有新穎獨(dú)特的涂鴉式導(dǎo)入，亦有傳統(tǒng)經(jīng)典語段的賞析，更有運(yùn)用《層級表》的評價與操練，帶給人濃濃的學(xué)術(shù)品味，收獲了別樣的精彩。
聽完兩位老師的精彩展示后，所有人員前往我校會議室（1），就兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評。郭家海老師則更多的從當(dāng)前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，他認(rèn)為目前的寫作教學(xué)主要由寫作預(yù)備課、作前指導(dǎo)課、作中指導(dǎo)課、作后指導(dǎo)課四部分組成，四個環(huán)節(jié)共同作用構(gòu)成完整寫作的整體框架，重點(diǎn)開發(fā)作前指導(dǎo)課，認(rèn)識層級表，完善陳述性知識，運(yùn)用策略進(jìn)行修改、交流和評定，而當(dāng)前我們很有必要在寫作教學(xué)的科學(xué)化上作探索，即寫作策略的提煉，這是一項(xiàng)非常艱難的工作，是一個瓶頸，若能及早突破，我們的寫作教學(xué)將穩(wěn)步推進(jìn)；反之則可能使寫作教學(xué)長久滯留于原地。
鄧彤博士亦從目前寫作教學(xué)的艱巨性入題，厘清了自上個世紀(jì)70年代以來，中國作文教學(xué)所走過的艱難而曲折的道路：知識型教學(xué)、范文型教學(xué)到討論型教學(xué)，認(rèn)為在此過程中教者的針對性指導(dǎo)明顯不夠，提出了語文教育工作者不光應(yīng)教給學(xué)生靜態(tài)的知識，更應(yīng)教給學(xué)生策略性的知識，分解寫作教學(xué)的有序過程，讓籠統(tǒng)的要求轉(zhuǎn)變成可操作化的手段，讓學(xué)生在寫作課上真正學(xué)會寫作。然而，鄧博士強(qiáng)調(diào)，這是一個極其艱難的過程，需要勇氣、需要智慧、更需要堅(jiān)持。
是的，我校語文校本課程研究中心成立至今，我校語文組在教科研的道路上已經(jīng)跋涉了近一年的時光，現(xiàn)在正是到了最關(guān)鍵的、也是最艱難的攻堅(jiān)期，我們?nèi)w語文組成員惟有以持續(xù)探索的勇氣、堅(jiān)忍不拔的毅力、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、敏銳捕捉的智慧、高尚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，才能度過這段語文教科研道路上最艱難的歲月，也必定能在不遠(yuǎn)的將來收獲屬于常外語文組的風(fēng)雨彩虹。
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