3月7日下午，語文組全體教師在會議室1參加了微型寫作課培訓。培訓由教研組長高建偉老師主持，王榮生教授和鄧彤博士主講，曹慧副校長也參與了本次培訓。
曹慧副校長首先發(fā)言，表達了對王榮生教授及鄧彤博士來常外指導的歡迎與感謝，同時強調(diào)在合作的第三年，語文中心組成員要注重研究材料的梳理與總結(jié)，串點成線，以本年度工作思路為抓手，切實按計劃展開研究，力求將成果顯現(xiàn)。
之后，王教授就微型寫作課的思路做了簡單的闡釋。他說，語文中心組的研究依舊是按照閱讀和寫作兩條線展開，但是加入了微課程設計的元素。我們的教師要重在研究學生的學習問題，并根據(jù)學生的實際學習困難，圍繞一個實際的點尋找解決問題的方案。
鄧彤博士隨后在王教授的簡單闡釋之后，舉了三個示例進行了更為詳實而細致的說明。如學生若存在空間描寫雜亂無序的問題，那么一般設定教學目標就是教會學生描寫空間事物，使讀者能夠清晰準確理解所描寫事物的空間關(guān)系。針對該問題，癥結(jié)在于立體的空間與線性的表達之間的矛盾。那么，該微型寫作課的目標就是將空間的立體特征轉(zhuǎn)化為線性特征以便于描寫。根據(jù)該目標，展開四個步驟：設計任務情境、確定知識內(nèi)容、設計支架、評價結(jié)果。值得一提的是，同樣的情境根據(jù)學情可設計不同的課型，根據(jù)意圖指導學生進行有意義的寫作訓練。陸軒省老師,朱惠老師也在會上發(fā)表了自己的看法,和專家進行了探討。
最后，曹慧副校長做了總結(jié)性發(fā)言，再次強調(diào)了要重視問題的梳理，細化任務，從而設置情境，搭建支架，讓寫作教學更具可操作性，讓活動的收獲真正做到最大化。
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