——上海師范大學(xué)鄭桂華教授來(lái)校指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)策略
4月26號(hào)下午，語(yǔ)文校本課程研究中心邀請(qǐng)到了上海師范大學(xué)鄭桂華教授，來(lái)我校為全體語(yǔ)文教師作了一場(chǎng)主題為“提高初三最后階段復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性”的講座，講座由語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)高建偉老師主持，曹慧副校長(zhǎng)也聆聽(tīng)了本次講座。
鄭教授首先就現(xiàn)階段復(fù)習(xí)與第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的差異性切入，建議老師從三個(gè)點(diǎn)入手思考如何提升教學(xué)的有效性，第一，明確目標(biāo)——知道有哪些東西要知道、要掌握，要建立中考試題、測(cè)量目標(biāo)、參考答案的清晰框架，并掌握核心知識(shí)的基本內(nèi)容；第二，明晰內(nèi)容——強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的全面性、基礎(chǔ)性，如對(duì)知識(shí)的梳理、方法策略的全面學(xué)習(xí)等；第三，抓實(shí)教學(xué)活動(dòng)——師生共同操作，但以教師主講，學(xué)生歸納，學(xué)生訓(xùn)練為主要形式。在此基礎(chǔ)上，鄭教授提出了三點(diǎn)有針對(duì)性的建議：目標(biāo)上，要成就學(xué)生的巔峰體驗(yàn)；內(nèi)容上，要以問(wèn)題探究為主，重點(diǎn)突破；教學(xué)活動(dòng)上，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行分析，歸納為主。
其次，鄭桂華教授談及，要有所突破，就要破除一些固有的觀念，如覺(jué)得現(xiàn)代文閱讀不可捉摸，得分低；作文寫(xiě)好寫(xiě)不好差不多等。還要聚焦兩個(gè)方面，在理解性的主要題型上以及作文的提升上下功夫?？傊?，要想讓學(xué)生有所提升，必須要先明晰學(xué)生本身存在哪些問(wèn)題，只有基于問(wèn)題本身的分析才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)，制定切實(shí)可行且有所成效的復(fù)習(xí)策略。
最后，鄭教授就復(fù)習(xí)效益提了五點(diǎn)建議：給予學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題；以學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納解決路徑為主，教師點(diǎn)撥；定點(diǎn)聚焦，不必泛泛而談；專(zhuān)題化系列化突破，拒絕蜻蜓點(diǎn)水；時(shí)間安排注意性價(jià)比。
鄭教師的講座就問(wèn)題談本質(zhì)，生動(dòng)而實(shí)在，給老師們的教學(xué)帶來(lái)了很多啟迪。教學(xué)之路漫漫，身為師者，要?jiǎng)?wù)實(shí)求索，要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，讓教學(xué)貼地而行，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為立足點(diǎn)，以學(xué)生能力提升為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的幸福與快樂(lè)。
 關(guān)閉窗口 打印文檔 |
