趕在楓林紅了的時(shí)候，美善六班的心理講座活動(dòng)在進(jìn)擊小隊(duì)成員的不懈努力小終于展開(kāi)了。
“那是講座的老師嗎？”進(jìn)門(mén)時(shí)問(wèn)自己。
再看看“形形色色”的家長(zhǎng)，各人的心里涌起不同的思緒。
坐定后排，講座開(kāi)始了。
雖說(shuō)這次講座主要是親子關(guān)系等，但最讓我印象深刻的所有啟發(fā)的，卻是朱堅(jiān)老師給出的“三字三步”法。
所謂三字，即“停” “想”“過(guò)”?？催@些字眼，腦海中給了自己的解釋。
要過(guò)馬路，停住腳步，左右張望，想著是否有車(chē)輛，安全通過(guò)。一系列動(dòng)作，就是等一會(huì)兒，那么簡(jiǎn)單。
《三字經(jīng)》中每句三字，字字值得揣摩。這三個(gè)字，也讓我思索良久。
“停”，停止息怒，停止抱怨。我把它看為積極的生活態(tài)度和自制性。記得一次班會(huì)課，短片《郭自豪的抱怨》中，主人公郭子豪抱怨作業(yè)多，活動(dòng)性，空余時(shí)間少……,短片是用來(lái)提醒我們減少抱怨，因?yàn)槲覀儾荒芨淖?。我們能改變的，是自己的態(tài)度?？鞓?lè)是過(guò)一天，不快樂(lè)也是過(guò)一天，有了積極的生活生活態(tài)度，抱怨就停止了?；蛟S我們能做到停止抱怨，可是停止息怒對(duì)青春之火正盛的我們來(lái)說(shuō)猶如蜀道之難，做到它，就涉及到了第二個(gè)字眼“想”。
“想”，思考原尾，琢磨對(duì)錯(cuò)。當(dāng)一個(gè)被強(qiáng)迫改變自己的行為時(shí)，會(huì)本能性的抗拒導(dǎo)致沖突。事后可能冷靜，發(fā)現(xiàn)其實(shí)別人的言行也不無(wú)道理時(shí)，后悔。
這就需要我們?nèi)级笮?，并不是膽小怕事，瞻前顧后，相反的，它?duì)問(wèn)題的完美解決有很大的幫助。“想”有三個(gè)角度，你，我，他，為對(duì)方考慮，為自己考慮，為他人考慮。我們通常上車(chē)，過(guò)馬路，排隊(duì)時(shí)，是否只為自己考慮？發(fā)火，說(shuō)話時(shí)是否一時(shí)爽快呢？思考一會(huì)兒，不然，連想的時(shí)間都沒(méi)有了。為什么人在緊急情況下容易發(fā)生意外，因?yàn)樵谇рx一發(fā)之際，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去思考了，沒(méi)有思考后的言語(yǔ)、行動(dòng)可想而知。只有思考，才能清醒，才能讓一切逐漸平靜下來(lái)。
停住了，想好了，“過(guò)”也變的水到渠成了，就我們打球一樣，停下來(lái)調(diào)整自己理想思路，揮拍時(shí)心中想好球的落點(diǎn)，那么，揮拍只是過(guò)程而已。
但是過(guò)程是前面一切的鋪墊，因?yàn)檫^(guò)程，決定著結(jié)果。
“停想過(guò)”，三字三步，就是等一會(huì)兒，那樣自然。
家長(zhǎng)反饋：
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