2014年6月5日，周四上午第三節(jié)課，邵立新老師在八（13）班開設(shè)了一堂題為《物體的浮與沉》的公開課，校領(lǐng)導(dǎo)及物理組的同事參與了聽課評課。
本節(jié)課，教材從常見的物體在液體中上浮和下沉這一現(xiàn)象出發(fā)，要求學(xué)生研究如何使沉下去的物體浮起來，如何使浮著的物體沉下去這一實(shí)際問題，通過探究引導(dǎo)學(xué)生思考重力和浮力兩者的關(guān)系得出浮沉條件，然后用二力平衡條件對漂浮、懸浮兩種狀態(tài)進(jìn)行分析。因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是浮力知識在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。為此，我為本節(jié)課確定了教學(xué)目標(biāo)為：(1)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能綜合運(yùn)用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件，知道潛艇的基本工作原理。(2)能力目標(biāo)：通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣。通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法；教學(xué)難點(diǎn)是：靈活利用浮力相關(guān)知識解決實(shí)際問題。我自己對整節(jié)課的評價是：流程清晰，思路順暢，知識點(diǎn)教授完整，不足在于對學(xué)生引導(dǎo)不足，學(xué)生反饋薄弱。
以下為物理組同事及各位領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)課的評議：
徐清老師：這節(jié)課流程和思路清晰。但在處理浮沉關(guān)系時，教師的處理比較含糊，所以學(xué)生回答不是很明確。特別是在講解“密度計”時，講解較快，而且純粹是通過文字分析，學(xué)生難于理解。
葛琦老師：這節(jié)課主線清晰。但有幾點(diǎn)地方需要改進(jìn)：第一，引入部分，用舊知識展開比較枯燥，不如做實(shí)驗(yàn)引入。第二，孔明燈問題，教師在做實(shí)驗(yàn)時，沒有將塑料袋完全張開，所以學(xué)生會看到加熱時塑料袋發(fā)生了一定的膨脹，對學(xué)生給出正確答案造成了誤導(dǎo)。第三，橡皮泥問題，氣球皮包在上面雖然好，但也會對學(xué)生給出正確答案造成干擾。
徐愛娟老師：本節(jié)課教師對浮沉情況進(jìn)行非常嚴(yán)格而詳細(xì)的受力分析，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。就高中角度而言，學(xué)會受力分析是一種非常重要的能力，從初二就開始培養(yǎng)，這是非常好的事情。
侯慧玲老師：本節(jié)課線條很清楚。教材跟前幾年有些變動，現(xiàn)在變成了對物體進(jìn)行受力分析引出浮沉條件，授課教師在這上面花很多時間，這非常好。第二塊內(nèi)容是結(jié)合相關(guān)的例子，談?wù)劯〕翖l件的應(yīng)用，這個例子也不是隨便選取的，也是按照教材的順序進(jìn)行。比如，潛水艇，是“生活·物理·社會”中專門提到；“孔明燈”、“浮沉子”和輪船，也都是課后練習(xí)中涉及到的。所以，授課教師把書本上涉及到的實(shí)驗(yàn)都安排了，而且詳細(xì)解釋清楚，是非常好的。
朱田主任：授課教師作為新教師，本次課的課堂管理很好，值得肯定。就教學(xué)而言，提出幾點(diǎn)建議：1.備一節(jié)課，首先需要有頂層目標(biāo)，授課教師雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)際生活、生產(chǎn)中“浮與沉”很重要，但并沒有闡明具體的重要性體現(xiàn)在哪里。2.學(xué)生自己的思維量很少，教師講得較多。3.設(shè)問很重要，問題具有引導(dǎo)的作用。4.第一段講解的順序可以調(diào)整，這樣學(xué)生更容易接受。5.講解時重難點(diǎn)需要更加突出。6.“浮沉子”可以放到下節(jié)課講解，放在本節(jié)課最后意義不大?？傮w來說，授課教師作為第一年教師，能把握課程重難點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)加以解釋，已經(jīng)很不錯了。
邰洋老師：授課教師是個人素養(yǎng)非常高的教師，完全看不出來是第一年上課，沒有緊張的狀態(tài)。談一談建議：本節(jié)課授課教師的思路是通過公式推導(dǎo)，再用公式解決生活問題，這是非常好的一種科學(xué)研究方法，高中也通常采用這種方法。但是八年級的學(xué)生可能缺乏站在高處看低處的本領(lǐng)，所以他們?nèi)狈M織語言、總結(jié)的能力，所以教師需要有一些總結(jié)性的引導(dǎo)。
莫自貝老師：授課教師的每個實(shí)驗(yàn)都有自己的設(shè)計，并且運(yùn)用到相應(yīng)的原理，教學(xué)語言幽默，很符合學(xué)生當(dāng)下的心理。課上80%-90%的學(xué)生都是注意力集中的，而且部分學(xué)生當(dāng)看到一個新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時都會爆發(fā)出驚呼聲，授課教師應(yīng)該感到高興，因?yàn)樗麄兌荚隈雎?。提出一些建議：男老師比較粗線條，課堂設(shè)計沒有那么細(xì)致，這點(diǎn)需要向侯老師和朱老師學(xué)習(xí)。另外，備課組應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，這樣可以防止重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
吳國昌主任：授課教師上課很有親和力。給出建議：學(xué)生對每個實(shí)驗(yàn)都很感興趣，授課教師操作實(shí)驗(yàn)時應(yīng)讓所有人都看到，再去解釋原理，這樣學(xué)生的印象就會很深刻。
黃金松副校長：授課教師素養(yǎng)高，氣場較大，氣場源自于教師個人魅力和對本節(jié)課的把握。教師聲音有親和力，但講話后半句有時過輕，容易聽不清。教師授課過程中經(jīng)常下來走動，在督促下，后排學(xué)生記筆記認(rèn)真，學(xué)習(xí)常規(guī)較好。提出幾個建議：第一，開始的引入是無效的，換成實(shí)驗(yàn)引入；第二，本節(jié)課是現(xiàn)象+分析+應(yīng)用，教師在這幾個環(huán)節(jié)中話多，干擾多，問題不明確。第三，教師給學(xué)生思考的時間太少，還沒有舉重若輕的能力，需要加強(qiáng)。第四，不要將第一個板塊的板書擦掉，因?yàn)檫@是留給學(xué)生的重點(diǎn)。
教學(xué)反思：本節(jié)課在教材中具有重要地位，既是前面知識的延伸，又是浮力知識在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以需要通過舉出各種實(shí)時的應(yīng)用，讓學(xué)生明白這些知識的價值，學(xué)以致用。比如：“歲月號”沉船打撈，軍事潛水中的浮與沉等。通過同組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評議，發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問題：1.物理課堂的引入必須形象生活，用實(shí)驗(yàn)引入為佳，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。2.把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師少講，只需要做好引導(dǎo)的工作。3.部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作需要在課前充分考量，不能對學(xué)生有誤導(dǎo)。4.精彩的提問能引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，需要學(xué)會提問的藝術(shù)。
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