2014年9月4日，周四上午第三節(jié)課，化學組胡君老師在九（13）班開設了一堂題為“測定空氣中氧氣體積含量”的實驗探究課，校領導和化學組老師共同參與了行政聽評課。
胡老師基于化學課程標準的基本理念“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心”，從學生已有知識“鐵銹蝕實驗”引入新課，以實驗探究的模式精心設計問題串。通過“比一比、選一選”、“實驗步驟”、“交流評價”等多個環(huán)節(jié)，實施“以學生為主體”的課堂討論和合作學習策略，初步學習探究問題的方法，形成創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力。同時，使學生探究教學不只是關注知識、關注方法指導，而且還關注學生在探究學習中獲得的情感體驗，關注學生生命成長中探究欲望和主動精神的發(fā)展，使學生在討論與交流的過程中學會分享、學會合作，感受過程帶來的成功與喜悅。
課后，化學組的老師們主要從學科角度交流了對本節(jié)課的一些想法，也分享了對這部分教學內(nèi)容的思考，大家暢所欲言，大同小異中展現(xiàn)各位老師的教育教學智慧。校領導也結(jié)合聽課及評課提出了寶貴建議，指出教學要充分體現(xiàn)以學生為主體，要注重學科素養(yǎng)的滲透，關注課堂的預設與生成，充分利用課程資源，嘗試新技術的創(chuàng)造性使用。
相信，求真務實的行政聽評課必將進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展，也將成為常外基于標準的教學研究的寶貴財富。
以下是胡君老師整理的本節(jié)課教學設計、教學反思和評課記錄：
一、教學思路
1、關于本節(jié)課課程標準的背景
“空氣中氧氣體積分數(shù)的測定”的教學內(nèi)容是新學期的第四節(jié)化學課，也是第1章第2節(jié)化學研究些什么的第2課時的教學內(nèi)容。
義務教育階段化學教育的基本理念之一就是要“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。”（2011版初中化學課程標準，第2頁）輕松愉快的學習心情獲得途徑之一，便是在學科起始階段激發(fā)學生學習化學積極性和主動性，通過實物展示、演示實驗、教師豐富的語言等手段讓學生真切地感悟到化學多姿多彩，感受到化學與人類生活是如此的息息相關。
2011年《初中化學新課程標準》中還指出：依據(jù)學生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內(nèi)容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，這些內(nèi)容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的化學基礎知識，也是對學生進行科學方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。而“空氣中氧氣體積分數(shù)的測定”正是化學學習中最基礎的知識，是學生終身受用的化學知識，所以通過本節(jié)課的課堂教學，達到培養(yǎng)學生學習化學興趣，引導學生初步學會實驗探究的能力。同時培養(yǎng)學生分析推理的能力，也可以通過實驗探究培養(yǎng)學生的合作精神、勤于思考、嚴謹求實的學習態(tài)度。
2、關于教學過程的設計
由于學生剛剛接觸到化學這門新課程，對這門新課程還幾乎沒有什么了解。因此在教學情景引入上，我嘗試了多種方法，最后還是選定“鐵的銹蝕實驗”的引入。因為這個實驗是學生剛剛學習過的一個實驗，既復習鞏固了所學知識，也能很好的將學生的思維轉(zhuǎn)入到有關空氣中氧氣含量的探究上來。
化學這門學科中，科學探究的一般要素有：提出問題→猜想與假設→制訂計劃→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→表達與交流。作為實驗探究課型的嘗試，我并沒有佑于上述程序化的步驟，以“原理分析→實驗設計→交流評價→反思改進”為主線，滲透了實驗探究活動的一般過程“創(chuàng)設情景→提出問題→收集實驗事實→得出結(jié)論”。在不同的教學環(huán)節(jié)，有機體現(xiàn)部分探究要素。這也符合學生剛剛學習化學，知識儲備還不豐富，還不具備完善的化學科學探究能力的實際情況。
在探究性實驗教學中，討論是課堂生活常態(tài)，小組學習或合作學習是學生開展探究性學習的主要途徑。在“比一比、選一選”、“實驗步驟”、“交流評價”等多個環(huán)節(jié)，實施“以學生為主體”的課堂討論和合作學習的策略，讓學生依據(jù)自己的經(jīng)驗和學過的知識來討論問題，安排小組成員之間相互幫助、相互交流，在多維互動的過程中，使學生充分顯示思維過程，暴露存在的問題，逐步掌握探究問題的方法，形成創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力。同時，使學生學會分享、學會合作，感受合作帶來的成功與喜悅。
探究教學不只是關注知識、關注方法指導，而且還關注學生在探究學習中獲得的情感體驗和態(tài)度，關注學生生命成長中探究欲望和主動精神的發(fā)展。
二、化學組同仁對本節(jié)課的評議
沈書君老師：值得我學習的地方：①做為一名老教師，教態(tài)沉穩(wěn)自然；②課堂引入較好，用到我們上節(jié)課剛剛學過的“鐵的銹蝕實驗”中的壓強差；③關注學生的參與度；④教學內(nèi)容量較大，整節(jié)課堂始終能以學生為本；⑤化學史的引用，是本節(jié)課的一個亮點。當然，還有我的一點想法：①PPT設計字體的顏色不合理，學生無法準確看清楚；②實驗原理的講述中，關于壓強差由定性向定量的過渡沒有很好的表述，這樣就不利于學生思維的拓展；③課堂生成還有待提高，引導學生去思考，捕捉學生實驗瞬間的能力不足。
王佳老師：胡老師作為一名成熟的教師，是我學習的榜樣。①剛才在聽課的時候，非化學科老師跟我說，為什么剛開始學化學，就這么難。這是因為本來這部分內(nèi)容是放在第2章作為一節(jié)內(nèi)容來學習的，但是，去年開始，我們的化學教材進行了調(diào)整，把這部分內(nèi)容放在了第一章內(nèi)，所以難度增大。但是這部分內(nèi)容放在了這里，主要是來闡述物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的，是用來引出混合物和純凈物的，所以我覺得應該先將混合物和純凈物等概念，然后再利用這個實驗來進行實驗驗證。②我覺得有些知識點下放的太早，比如說藥品的選擇。③教材中的實驗本來就是演示實驗，就應該由教師來演示更好。
周秋云老師：①化學史的介紹，提升了學生的興趣；②將演示實驗改為探究實驗，提高了學生的動手能力，特別是兩個學生的對比，有利于課堂的生成。③課堂引入較好；④有定性到定量的講述不是很到位。⑤PPT呈現(xiàn)的較晚，紅色字體應由學生自己分析出來，得出結(jié)論。⑥教師在講課過程中，搶奪了學生的話語權(quán)。
邰洋老師：①PPT上的信息給予時間太晚，學生在討論的時候沒有依據(jù)；②“氣體沒有壓強差”表述不嚴謹；③“誤差分析”--強制學生思維方向，教師應該給學生更多的時間要思考探究誤差出現(xiàn)的原因；④教師在指導學生實驗過程中，語言太多；⑤“反思改進”這一版塊設置較好。
三、學校領導對本節(jié)課的評議：
王藝老師：①胡老師上課的課堂節(jié)奏較好，不緊不慢，學生表現(xiàn)的也不錯；②課堂導入、反思改進這兩個板塊設置的較好，比較合適常外的學生；③感悟經(jīng)典的設置，可以引起學生的興趣；④我的困惑就是，這個實驗是定量？定性？還是什么？而且實驗結(jié)論給出的比較突兀，誤差分析的設計是不是可以更清晰一些。
吳國昌主任：有些知識點硬性的給出，沒有給學生充足的討論時間。
宋玉珍主任：①教學風采令我欽佩，教學設計比較精心；②很看重學生對學生實驗的分析，有很多問題設計；③應該給學生更多的話語權(quán)，我相信我們常外的學生可以討論出來；④PPT字體應該改進。
莫自貝主任：①化學組的氛圍很好，一方面，組員之間很真誠，交流研究的時候都能很好的表達自己的觀點；②我也會從學生觀、課程觀來反思我自己的課堂。
李亞男主任：①引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力；引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，理解科學的本質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)，以實驗為基礎，引導學生在觀察、交流、討論中，提高學生的實驗能力，從探究的流程來看，這節(jié)課符合探究實驗教學。這節(jié)課也很符合新課程教學理念；②根據(jù)學生的本身需要出發(fā)，來進行課堂設計。
朱田主任：①反思改進的版塊，化學史的設計很有意思，體現(xiàn)了胡老師有很深厚的課堂教學底蘊；②加強實驗操作的規(guī)范性和準確性，課堂中，酒精燈的蓋滅酒精燈應有兩次；③學生思維還有可提升的空間；④能否把最后一張圖放在整節(jié)課的前面？
歐云主任：①這節(jié)課體現(xiàn)了一位成熟教師的教學；②本節(jié)課的主題是什么？化學的價值在哪里？用科學的實驗方法來驗證知識；③將實驗誤差，交給學生，更容易使學生對知識的建構(gòu)。
李娟主任：①本節(jié)課的教學設計的邏輯性較強；②化學難度較大，教師在教學過程中節(jié)奏要放慢。
姜慶軍主任：①教師的教學設計邏輯性較強；②化學史的引入，非常好，起到了教書育人的這樣一個作用；③另外，最后一張圖片不能放在前面，因為在這里是想體現(xiàn)化學與社會生活的關系的。
黃蕓書記：①作為一名新教師，課堂呈現(xiàn)較好；②化學組教師見解獨到；③化學史的引入很有辯證性，起到了教書與育人的作用，介紹一個人物，還介紹他的缺點，使人物更豐滿；④尊重學生的感受，知道學生的不足；⑤課堂預設與生成很成功；⑥與生活、與時代緊密結(jié)合；⑦呈現(xiàn)的度可以有更好的方式。
黃金松副校長：本節(jié)課的亮點①注重學生為主體，很好的理解了師生的關系，捕捉學生的信息，及時進行分析反思；②注重化學學科素養(yǎng)的滲透，化學學科學習方法，都是基于化學這門學科課程標準的研究；③注重學生的思維訓練；④注重課堂預設與生成，充分的利用資源；⑤化學與生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。
幾點建議：①學生活動的設計應該更加合理；②演示實驗，學生的活動不明確（應該注意安全）；③教師提問的針對性，語言的精煉性，你聽懂了嗎？沒有聽懂的學生不會回答你，你學會了嗎？沒有學會的同學一般也不會告訴你；④希望應該有更多的追問；⑤教師的評價與引導，提問應該有啟發(fā)性；⑥資源的利用以及視頻的使用，比如說在介紹裝置的時候，應該更加注重規(guī)范性。
胡君老師本人教學反思：這是我來到常外所上的第四節(jié)課，之前的三節(jié)課，我一直在努力的適應常外的節(jié)奏，想快速的融入這個集體。但是畢竟時間有限，對學生的了解還不足，所以今天這節(jié)課，在整個課堂教學過程中，搶奪學生話語權(quán)的情況多次發(fā)生，這是我今后要努力改正的問題。另外，課件的制作更應該專業(yè)化，以求所呈現(xiàn)的課件能給學生美感舒服感，也更能給學生以更多的啟迪。
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