2014年9月11日是我加入常外教師隊(duì)伍的第2個(gè)周四，很榮幸能和八（12）班的同學(xué)們一起向校領(lǐng)導(dǎo)和物理教研組的同事展示一節(jié)新授課，本節(jié)課的課題是《樂(lè)音的特性》，作為八上物理第一章第二節(jié)的內(nèi)容，它不僅是本章重點(diǎn)，也是中考的易考點(diǎn)。以下是我整理的關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課記錄以及教學(xué)反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
物理這門(mén)學(xué)科，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，他們
的好奇心大過(guò)求知欲，因此在初始授課時(shí)期不僅需要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更需要及時(shí)滲透物理學(xué)中科學(xué)探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)思路如下：1.教材分析
本節(jié)內(nèi)容由響度、音調(diào)和音色三個(gè)重要部分組成，其中音調(diào)的學(xué)習(xí)是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，音調(diào)與響度容易混淆。
2.學(xué)情分析
在第一節(jié)《聲音是什么》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)聲音已經(jīng)有了一定水平的認(rèn)知，但對(duì)樂(lè)音的概念卻沒(méi)有清晰的界定，對(duì)于樂(lè)音更是缺乏細(xì)致的分析。
3.教法
強(qiáng)調(diào)以生為本。聲音與每一個(gè)人的關(guān)系都很密切，我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重從學(xué)生的切身感悟出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)探究的思維。第一部分響度的教學(xué)中，首先用小錘輕、重兩次敲擊音叉，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)兩次聲音的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么因素影響了聲音的強(qiáng)弱？接著利用鼓、粉筆等實(shí)驗(yàn)器材通過(guò)想一想、猜一猜、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸明白物體發(fā)出聲音的響度與振幅有關(guān)，且振幅越大，響度越大。再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)影響聽(tīng)聲者聽(tīng)到聲音響度的因素，使學(xué)生明白物理源于生活的道理。第二部分音調(diào)的授課過(guò)程中，利用改變發(fā)聲齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度來(lái)改變卡片發(fā)出聲音的高低，從聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生沖擊。選取用卡片劃梳子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生作為課堂的主人，自主探究、交流總結(jié)，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥知道物理學(xué)中頻率的概念、物理意義以及對(duì)音調(diào)的影響。由于本節(jié)課信息量較大，在第三部分音色的教學(xué)開(kāi)始之前，設(shè)置“我來(lái)講話你來(lái)猜，猜猜我是誰(shuí)”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在放松的過(guò)程中，知道我們之所以能從聲音上區(qū)分不同的人與樂(lè)音的第三個(gè)特性音色有關(guān)。通過(guò)聲卡示波器軟件，讓學(xué)生能從圖像上直觀、清晰的比較出不同的音色。本節(jié)課的最后，設(shè)置了學(xué)以致用環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否有了基本的了解和掌握。
二、評(píng)課記錄
徐清老師：本節(jié)課選取的素材較多，包括視頻、音叉、小游戲等，有教師演示，也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠積極的參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，基本達(dá)成了課堂教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)也比較到位。有一處疑惑是提出用梳子和卡片敲擊可以發(fā)出聲音后，未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
邵立新老師：板書(shū)清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，越往后上越精彩，有很多地方值得學(xué)習(xí)。但存在幾個(gè)小問(wèn)題，如視頻引入時(shí)，應(yīng)在視頻結(jié)束后再提問(wèn)；探究鼓面振幅對(duì)聲音強(qiáng)弱影響時(shí)，可以把鼓立起來(lái)，讓學(xué)生更清晰的觀察。
葉安然老師：上課流程注重基礎(chǔ)，板書(shū)內(nèi)容略長(zhǎng)，不便于學(xué)生記錄，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后排同學(xué)看的不清楚。
張義勇老師：這節(jié)課有幾個(gè)特色，王丹老師個(gè)人基本功較為扎實(shí)，語(yǔ)言清晰洪亮，板書(shū)安排、多媒體素材較好，教學(xué)板塊設(shè)計(jì)清晰明朗，有任務(wù)達(dá)成度，注重在物理學(xué)研究中思想方法的滲透。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透也有所表達(dá)，并適當(dāng)?shù)目紤]了學(xué)科的融合性。建議課堂教學(xué)多從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，注重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，自主發(fā)現(xiàn)。素材需使用到位，注意承上啟下。
朱田主任：優(yōu)點(diǎn)是課堂能夠顯示出學(xué)生的主體地位，個(gè)人上課優(yōu)勢(shì)較為明顯，注重學(xué)生基本思維的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的去學(xué)習(xí)。建議是課堂中要給學(xué)生充分的時(shí)間和提升的空間，思考課堂動(dòng)態(tài)生成應(yīng)該怎么去引導(dǎo)以及到底要抓什么樣的課堂動(dòng)態(tài)。對(duì)于預(yù)習(xí)后學(xué)生說(shuō)出的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以請(qǐng)學(xué)生，從他的角度出發(fā)為大家講解，更便于理解。關(guān)于課堂中提出的問(wèn)題以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，如果思維量較大，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。素材的使用和知識(shí)點(diǎn)的講解可以再深入到位一些。
歐云主任：王丹老師聲音洪亮，師生互動(dòng)較好，課堂管理較及時(shí)，注重物理方法的滲透。提出思考：課堂上教材應(yīng)該怎么用，筆記是否一定要記，在教材中做標(biāo)記是否更好，筆記是否可以讓學(xué)生在課后自己總結(jié)。
石浙蘇主任：課堂體現(xiàn)了教學(xué)水平和管理能力，八年級(jí)要嘗試新的教學(xué)方式，用什么方式改變教學(xué)模式值得思考。課上要能夠體現(xiàn)出學(xué)生預(yù)習(xí)的好處，尋找一種方式顯現(xiàn)預(yù)習(xí)在課堂中的作用。
金菊老師：物理學(xué)科有科學(xué)性的美，有科學(xué)態(tài)度的引導(dǎo)，課堂上王老師能滲透物理源自生活的意識(shí)，教學(xué)過(guò)程直觀且親切。但課堂發(fā)言同學(xué)的范圍較小，希望更為關(guān)注女同學(xué)掌握的情況。
李娟主任：課堂比較熱鬧，體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科觀，但是學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，要多給學(xué)生時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)以致用部分，能夠反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
宋玉珍主任：本節(jié)課的信息量較大、知識(shí)點(diǎn)多，王丹老師表現(xiàn)從容，授課過(guò)程流暢，一節(jié)課中涵蓋了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納和鞏固，但是課上學(xué)生間的相互交流較少，建議多增加些音樂(lè)作品以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
周華主任：一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，對(duì)本節(jié)課中的三個(gè)概念可以理解，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在課堂引入部分，學(xué)生要從視頻中獲取什么信息，應(yīng)在播放視頻前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的觀看。建議：是否可以直接用編鐘的音樂(lè)引入新課，首尾呼應(yīng)；關(guān)于教材中音色的知識(shí)簡(jiǎn)單易懂，是否可以調(diào)整到響度之前先講解。
張榕書(shū)記：課堂氣氛活躍，引課時(shí)的視頻導(dǎo)入前需提出問(wèn)題，讓學(xué)生具有目的性。素材都貼近生活，要更進(jìn)一步挖掘素材的利用方式。課的節(jié)奏需放慢些，讓學(xué)生體會(huì)、演示、解說(shuō)。管類(lèi)樂(lè)器可以讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索。
楊宗奇主任：教態(tài)自然，課堂駕馭能力強(qiáng)，但節(jié)奏都控制在教師手中。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解可以更細(xì)致深入，內(nèi)容也可以繼續(xù)挖掘。感覺(jué)課堂的節(jié)奏，越到后面越快。
姜慶軍主任：教態(tài)老練、自然，建議PPT上已有內(nèi)容不再板書(shū)，學(xué)以致用部分題目的難度可以適當(dāng)加大。
沈亞?wèn)|校長(zhǎng)：教師的基本功比較扎實(shí)，教學(xué)板塊清晰，年輕教師的特點(diǎn)明顯，授課過(guò)程中能注重體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。物理學(xué)科作為八年級(jí)的起始學(xué)科，學(xué)生的興趣尤為重要，要由表及里的教育學(xué)生，提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中不要太急，要留給學(xué)生時(shí)間去思考。對(duì)于預(yù)習(xí)充分的學(xué)生要給予肯定，同時(shí)需要思考在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎樣根據(jù)不同學(xué)生的預(yù)習(xí)程度來(lái)設(shè)計(jì)課堂。
曹慧校長(zhǎng)總結(jié)：八年級(jí)物理備課組比較年輕，經(jīng)驗(yàn)較少，需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，每次集體教研活動(dòng)都需要對(duì)課的教學(xué)處理進(jìn)行推敲，在推敲當(dāng)中讓年輕教師能夠更準(zhǔn)確把握教材，比較好的處理教學(xué)。備課時(shí)需推敲教學(xué)的框架、板塊，也要推敲每個(gè)素材、活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的指向，同時(shí)還需要推敲學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)本節(jié)課的建議：1.要以生為本，摸清學(xué)生的能力，運(yùn)用素材來(lái)幫助學(xué)生的理解；2.對(duì)難點(diǎn)概念的講授應(yīng)更加清晰；3.問(wèn)題要突出思維的開(kāi)放性，問(wèn)題串要起到啟發(fā)學(xué)生的思考的作用。
三、教學(xué)反思
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和建議。在這節(jié)課中順利的完成了教學(xué)任務(wù)，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。多樣的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠在愉快、輕松的氛圍中，接受新的物理知識(shí)。通過(guò)同組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)議以及一堂課過(guò)后的切身體會(huì)，我認(rèn)為有些方面需要及時(shí)改進(jìn)：一、需要更加注重以生為本的教育理念，尤其是在新授課的教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能積極的參與課堂；二、課前要優(yōu)化問(wèn)題串，盡量做到有思維量，讓問(wèn)題有思考的價(jià)值，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，并做好學(xué)生可能給出答案的預(yù)設(shè)，以便教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)；三、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自己對(duì)教材的理解、把握程度，明確教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造出高效課堂。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)探索，悉心求教，希望能盡快成為一名成熟且優(yōu)秀的青年教師！
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