潘老師娓娓道來，把我們帶到了寫作的勝地，那么在寫作這片土地上到底有多么美麗的風(fēng)景呢？有多少風(fēng)景我們似曾相識(shí)，又有多少風(fēng)景是我們期盼已久的？又有多少風(fēng)景是有幸看到的？下面我們來一起慢慢領(lǐng)略~~~~~
作為一名英語老師，既要工作在一線，又要不斷探索，以謀求專業(yè)的發(fā)展，自身的提高。那論文的寫作是必不可少的，那又是如何有效進(jìn)行探究，進(jìn)行寫作，潘老師給我們提出了很好的，有價(jià)值的建議。
本次講座潘老師主要從三個(gè)方面講述論文寫作：
（一） 為何寫？
也許我們常常想，我們到底要不要寫文章，我們又為何寫？因?yàn)殂@研，因?yàn)樘剿?，因?yàn)閷?shí)踐，因?yàn)橄矚g，因?yàn)槟ゾ殹Ｅ死蠋熣f：“我們寫作是為了解決實(shí)際問題，提煉優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并且提升教學(xué)決策的專業(yè)水準(zhǔn)。”其實(shí)，我們有很多素材可以用來寫，平時(shí)的一堂課，觀看的公開課，亦或是生活中的點(diǎn)滴英語所見所聞，亦或是前輩教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們的所思所悟。而往往是否能出文章，或者說是有價(jià)值的文章，全靠自己的鉆研，自己的總結(jié)！
（二） 寫什么？
這一點(diǎn)往往是我們最糾結(jié)的，特別是對(duì)于年輕教師來說，不知從何處落筆，不知從哪個(gè)點(diǎn)落筆。潘老師給我們指出了幾個(gè)方向：
（1） 課堂組織管理
課堂活動(dòng)形式，師生交互，批評(píng)與表揚(yáng)，課堂話語（指令，示范，糾錯(cuò)）。
（2） 尊重學(xué)生的個(gè)體差異
態(tài)度，動(dòng)機(jī)，興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)策略。注重學(xué)習(xí)潛能，注重學(xué)生的性格，年齡與性別。
如何有效提高學(xué)生的積極性呢？潘老師以自己的高一的一節(jié)課為基本，講述自己的定語從句一課的教授方法。
I’m a high school student who……
I have a classmate who…….
I have an English who……
English is a subject that…..
My school has a canteen that…..
說到語法的講解，很多老師都會(huì)選擇傳統(tǒng)的規(guī)則傳遞，知識(shí)點(diǎn)傳授，而潘老師尊重學(xué)生的興趣發(fā)展，結(jié)合孩子們生活中的發(fā)現(xiàn)與體悟，給定語從句賦予了生命與活力。在這樣的課堂上，學(xué)生的積極性必然會(huì)慢慢被調(diào)動(dòng)。
（三） 怎么寫？
1. 研究教學(xué)方法
2. 研究教材
3. 研究校本課程
4. 研究理論的應(yīng)用
很多老師都會(huì)有這樣一個(gè)感覺，如何開始著手寫一篇文章？潘老師指出有以下四種常見方式：
1. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流
2. 現(xiàn)狀調(diào)查與分析
3. 理論學(xué)習(xí)與研究
4. 實(shí)證研究
本次講座給我們工作室成員帶來很大收獲。我們完全可以有自己的教學(xué)研究方向，有自己的研究目標(biāo)與感悟，在今天的寫作風(fēng)景欣賞中，我們每個(gè)工作室成員都為這美麗絕妙的風(fēng)景所征服，我想，這就是寫作的魅力！寫作風(fēng)景獨(dú)好，唯有細(xì)心品味，才能收獲良多！就以這句話作為本次活動(dòng)的結(jié)語：“面朝寫作，春暖花開！心里若有研究與發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，到哪里，都是晴天！“
 關(guān)閉窗口 打印文檔 |
