一、課改的目標(biāo)
1、 課程改革的目標(biāo)：（1） 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。（2） 課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性。（3） 課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代科技聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能。（4） 課程實(shí)施倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)搜集信息、處理信息及分析處理解決問題的能力。（5） 課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及改進(jìn)教學(xué)。（6） 課程管理三級(jí)課程管理，加強(qiáng)對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 2、 課程改革的努力方向：（1） 區(qū)分義務(wù)教育及非義務(wù)教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。（2） 突出學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。（3） 加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性及實(shí)效性。（4） 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。（5） 建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。（6） 建立三級(jí)課程管理，提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需要。 3、 課程改革的必要性：（1） 知識(shí)本位、學(xué)科本位為題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變。（2） 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能落實(shí)。 4、 其他國家課程改革的共同趨勢(shì)（1） 政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課改（2） 協(xié)調(diào)國家發(fā)展與學(xué)生需要關(guān)系（3） 整體性 5、 課改的根本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方正，基礎(chǔ)教育的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、符合素質(zhì)要求的課程體系。 6、 課程改革的具體六項(xiàng)具體目標(biāo)：（1） 課程功能的轉(zhuǎn)變：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。（2） 課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性及適應(yīng)性。（3） 課程內(nèi)容與生活和時(shí)代相關(guān)。注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。（4） 改變學(xué)習(xí)方式。課程實(shí)施倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)搜集信息、處理信息及分析處理解決問題的能力。改變課程結(jié)構(gòu)，改變學(xué)習(xí)方式。（5） 建立與素質(zhì)教育相一致的考試制度和評(píng)價(jià)制度。（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；促進(jìn)教師教學(xué)水平提高；評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)）。（6） 三級(jí)課程管理制度。提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需要。
二、課程結(jié)構(gòu) 1、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)質(zhì)：重新認(rèn)識(shí)和確立各種課程類型以及科目在課程體系中的價(jià)值、地位、作用和相互關(guān)系。 2、課程類型的不同價(jià)值：（1）學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程：學(xué)科課程傳承人類文明，經(jīng)驗(yàn)課程讓學(xué)生獲得直接經(jīng)、體驗(yàn)。（2）分科課程與綜合課程：分科課程獲得文化知識(shí)，綜合課程促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展及培養(yǎng)解決問題的方法。（3）必修課程與選修課程：必修課程培養(yǎng)學(xué)生的共性，選修課程培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。（4）三級(jí)課程：國家課程體現(xiàn)國家教育意志，地方課程滿足地方發(fā)展需要，校本課程展示學(xué)校特色。 3、課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合箱結(jié)合（2）高中以分科課程為主。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程微必修課程。（4）農(nóng)村中學(xué)課程微當(dāng)?shù)匕l(fā)展服務(wù)。 4、課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性的體現(xiàn)：（1）均衡性指學(xué)校課程體系中各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容比重合理恰當(dāng)。落實(shí)：承認(rèn)每門課程的獨(dú)特性及價(jià)值；特殊性及局限性；教學(xué)任務(wù)有輕重之分。個(gè)性的和諧發(fā)展，不是平均主義。（2）綜合性體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性（一門學(xué)科加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，不同學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系與滲透）；設(shè)置綜合課程（物理、化學(xué)為科學(xué)，歷史、地理為歷史社會(huì)，音樂、美術(shù)為藝術(shù)）；增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育）。（3）選擇性落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，要求地方和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)選修課程的建設(shè)，減少必修課的比重。 5、分科課程的特點(diǎn)：（1）課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)。（2）課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。 6、綜合課程實(shí)施的注意點(diǎn)：（1） 避免知識(shí)的瑣碎化（2） 教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（3） 管理問題 7、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義及特性：（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、生活，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程。（2）整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。 8、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容：（1）包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，其他是研究性學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容。也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)等等。（2）與各學(xué)科的關(guān)系：第一、學(xué)科能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中拓展、延伸；第二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)科中加深；第三，與學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。 9、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則：（1）正確處理學(xué)生的選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的指導(dǎo)的關(guān)系。（教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸責(zé)任，把有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合）（2）恰當(dāng)處理學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)開展中生成性目標(biāo)、主題的關(guān)系。（學(xué)校應(yīng)該使生成性有效發(fā)揮）（3）課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。（彈性課時(shí)制，每周三節(jié)）（4）整合校內(nèi)、校外課程（5）以融合的方式設(shè)計(jì)四大領(lǐng)域。（結(jié)合某一主題，四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透）（6）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施有機(jī)整合。 10、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的必要性：（1）具有學(xué)科性（2）具有手段的、輔助的性質(zhì) 11、研究性學(xué)習(xí)課程的注意點(diǎn)：（1）研究性學(xué)習(xí)課程包括自然、社會(huì)和自我。（2）研究性學(xué)習(xí)課程面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。（3）研究性學(xué)習(xí)課程整合校內(nèi)外課程、正規(guī)非正規(guī)教育，打破學(xué)校框框。（4）研究性學(xué)習(xí)課程采用彈性彈性課時(shí)制。（5）研究性學(xué)習(xí)課程教師不能“教”，也不能推卸責(zé)任，把有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。（6）評(píng)價(jià)以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的評(píng)價(jià)體系。 12、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)及內(nèi)容：（1）目標(biāo)：拓展知識(shí)、融入生活、主動(dòng)參與、親近自然、自我了解。（2）內(nèi)容：服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、善待自己。 13、勞動(dòng)與技術(shù)教育的特點(diǎn)：（1）是一種綜合形態(tài)的課程（2）課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組（3）富有彈性的目標(biāo)體系（4）拓展了學(xué)習(xí)空間（5）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 14、信息技術(shù)教育的任務(wù)：（1）加強(qiáng)資源建設(shè)；（2）開設(shè)必修課程；（3）與其他課程整合
 關(guān)閉窗口 打印文檔 |
