本周一(
主題班會《感恩有你》主要流程：
環(huán)節(jié)1：舞臺劇《以德報怨》——感恩節(jié)的由來
環(huán)節(jié)2：團(tuán)隊游戲：蘋果賽跑
環(huán)節(jié)3：微調(diào)查視頻：感恩誰？為什么要感恩？
環(huán)節(jié)4：活動：白紙上寫下五個至親的人的名字，依次劃去。同伴分享故事。
環(huán)節(jié)5：現(xiàn)場填寫“感恩卡”，同學(xué)交流，現(xiàn)場鋼琴伴奏。
環(huán)節(jié)6：《因為有你，心懷感恩》詩歌朗誦。
環(huán)節(jié)7：班主
環(huán)節(jié)8：班會作業(yè)布置。
整節(jié)班會課由學(xué)生策劃、組織、準(zhǔn)備各個環(huán)節(jié)，給很多學(xué)生提供了展示的平臺：舞臺劇的編寫、表演；視頻、PPT的制作，主持稿的撰寫，主持人的現(xiàn)場調(diào)控，現(xiàn)場鋼琴配樂；游戲參與，詩朗誦，卡片制作，說出心里的感恩……，多種形式和渠道地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在各種環(huán)節(jié)中達(dá)成“感恩”的德育目的，讓觀摩的班主任們在贊嘆的同時也對班會課怎么開有了自己的思考。
第四節(jié)課，由各德育工作室針對這節(jié)班會課，結(jié)合本工作室的研討主題開展了沙龍研討。
趙敏芝工作室：
工作室成員就研討的“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”問題，和前來介紹主題班會的學(xué)生進(jìn)行了采訪式交流。從學(xué)生的交流中，我們發(fā)現(xiàn)：1、常外學(xué)生參加活動的積極性和參與度都非常高，且都有較高的主動性；同時能很清晰的知道通過活動來提升自己哪方面的能力。例如這次前來介紹的活動的八13班李慧澤同學(xué)，她就希望通過參與這樣的活動來使自己的現(xiàn)場應(yīng)變能力得到鍛煉和提升。從這點看來，我們要進(jìn)行學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實踐研究，有著很好的學(xué)生基礎(chǔ)。后續(xù)可
魏東華工作室：
該工作室研究的主要方向是“學(xué)生活動的策劃與設(shè)計”。圍繞本節(jié)主題班會，承辦班級在選材上充分考慮了操作性和實效性，并能夠很好的貼近學(xué)生的生活。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩上可謂實現(xiàn)了教育性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。整節(jié)班會課利用短短的40分鐘左右的時間完成了帶領(lǐng)學(xué)生對感恩節(jié)的解讀、體驗和升華。在班會進(jìn)行的過程中，主持人自然大方，準(zhǔn)備充分，能夠自信的操控整個班會的進(jìn)程。給我們深刻印象的幾個片段中包括主持人引導(dǎo)同學(xué)們對親情的體驗和割舍親人的苦澀假設(shè)，另外還有用游戲來體驗民俗等，主辦班級能夠用真人進(jìn)行全場鋼琴伴奏在常外也是一個很好嘗試。在班會的最后班主
工作室的活動中對這些優(yōu)點進(jìn)行了解讀，同時也對部分環(huán)節(jié)提出了很多可以提升效果的建議。也就這節(jié)主題班會對學(xué)生活動該如何策劃做了剖析和解讀。
尤建峰工作室：
就“班級文化建設(shè)”這一視角來透視這節(jié)班會，參加該組討論的老師在高度認(rèn)同這節(jié)班會設(shè)計的同時也關(guān)注到：該班的班級文化建設(shè)開展得全方位，日?；€(wěn)步有效扎實。參加該組研討的黃蕓副校長說：這節(jié)班會課給我三點印象：1、班會是學(xué)生才藝提升的展臺；2、班會是學(xué)生能力鍛煉的平臺；3、班會還是學(xué)生情感升華的舞臺。對于如何開展班會？我認(rèn)為好的班會課需要符合以下三方面特征：1、學(xué)生的主體性的發(fā)揮；2、學(xué)生的參與度的高低；3、學(xué)生的共情性，要能引起學(xué)生情感的共鳴。第三方面，開好主題班會還要抓住四個關(guān)鍵詞：主題、形式、指導(dǎo)、延續(xù)。
大家討論熱烈，一節(jié)課結(jié)束尚且意猶未盡。
一直以來，班會課作為教育的主陣地，其教育功能尚未發(fā)揮得淋漓盡致。班會課是什么？班會課由誰來上？班會課怎么上？通過班會課可以達(dá)成怎樣的育人目的？這節(jié)班會課給出了答案。這種厘清思路，接地氣的觀摩、學(xué)習(xí)、研討以后還將繼續(xù)……
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