2015年5月14日，周四上午第三節(jié)課，歷史組李雪峰老師在七（6）班開設(shè)名為《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》的公開課，校領(lǐng)導(dǎo)和歷史組老師共同參與了行政聽評(píng)課。
李雪峰老師立足于“了解明清專制統(tǒng)治加強(qiáng)的措施”這一基本課標(biāo)，以“課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所”為教學(xué)理念，“以學(xué)生為主體”，通過(guò)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真分析，采取了豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，自主采用“論叢史出”的方式來(lái)知道、理解本課的重難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)體系意識(shí)和比較能力。教師還讓學(xué)生在結(jié)合史料探討專制統(tǒng)治影響的過(guò)程中，掌握客觀評(píng)價(jià)歷史事物的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。
課后，校領(lǐng)導(dǎo)和歷史組的老師們針對(duì)這堂課紛紛暢所欲言，表達(dá)了自己的感想、認(rèn)知和建議。其中吳國(guó)昌主任針對(duì)“四書五經(jīng)”在教學(xué)中給學(xué)生造成的消極印象提出了創(chuàng)新的意見：四書五經(jīng)本身并沒有問題，是中華文明的寶貴財(cái)富，其中很多優(yōu)秀的內(nèi)容也值得在今天被提倡，關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該先向?qū)W生指出來(lái)。這一問題是歷史教師普遍容易忽略的問題，吳國(guó)昌主任從如何客觀傳統(tǒng)文化的角度為歷史教學(xué)打開了新的思路。石浙蘇主任就課堂教學(xué)的各個(gè)方面提了許多準(zhǔn)確的意見和更高的期望，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展的關(guān)注。
相信，求真務(wù)實(shí)的行政聽評(píng)課必將進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，也將成為常外基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究的寶貴財(cái)富。
以下是李雪峰老師整理的本節(jié)課評(píng)課記錄和教學(xué)反思：
一、行政評(píng)課實(shí)錄：
評(píng)課人：石浙蘇、吳國(guó)昌、李忠軍、李亞男、宋玉珍、孫建軍、李雪峰
地點(diǎn)：圖書館二樓會(huì)議室
內(nèi)容：
孫建軍：知識(shí)上，這課體系清晰，重難點(diǎn)集中，基本功扎實(shí)，老師對(duì)核心概念的理解和解讀準(zhǔn)確；能力上，以漫畫引入明清而生動(dòng)；歸納上的能力的培養(yǎng)較好；講故事的方式比較好，但是建議不要讀故事而是自己講述故事；有些語(yǔ)言還需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，例如：專制統(tǒng)治不能簡(jiǎn)單地問好還是不好；對(duì)學(xué)生的答案未能順?biāo)浦圻M(jìn)一步深入引導(dǎo)和互動(dòng)。
李忠?。嚎傮w感覺很好，耳目一新。一是從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)的方法運(yùn)用起來(lái)效果挺好，學(xué)生認(rèn)真聽講。二是問題教學(xué)這塊也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。三是用能自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，互動(dòng)較好。
李亞男：感受一是老師的教學(xué)主線很清晰；感受二是情景教學(xué)的運(yùn)用很好，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考。
宋玉珍：課堂基本功扎實(shí)，使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較好。通過(guò)故事和材料讓學(xué)生了解知識(shí)，通過(guò)思考來(lái)解決問題。體系比較清晰。我也同意孫建軍的觀點(diǎn)，歷史老師要會(huì)講故事，不是單單的讀故事。另一個(gè)特點(diǎn)是在故事中設(shè)置問題，個(gè)別問題是發(fā)散性的，設(shè)置得較好。板書寫的比較晚，如果是我會(huì)一邊講一邊寫，你是講完再寫的。開頭放的三幅圖和本課的關(guān)系不大。
吳國(guó)昌：思路清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生能很好地掌握本課的內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)的很多，是不是要給學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間。此外四書五經(jīng)我們是需要提倡的，不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)四書五經(jīng)的否定，應(yīng)該加以引導(dǎo)。
石浙蘇：一是和以往相比，進(jìn)步較大，聲音響亮，教態(tài)自然。二是課堂的設(shè)計(jì)比較合理，有重點(diǎn)突出有淡化處理。三是講述的方式豐富多彩。開頭干脆，先回顧每個(gè)朝代的時(shí)代特征，讓學(xué)生有大局觀，再延伸到明清的時(shí)代特征。導(dǎo)入的漫畫也挺好，時(shí)間關(guān)系教師不能自由發(fā)揮。制度很枯燥，用故事帶出來(lái)，可惜沒能繪聲繪色。問題的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的?？梢宰寣W(xué)生講故事。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)可以挖深一點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)學(xué)生能力很強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加具體，有層次地評(píng)價(jià)，不斷地挖掘?qū)W生的能力和興趣。有些地方可以改進(jìn)一下：一是語(yǔ)速不要太快，不要一個(gè)節(jié)奏；二是用語(yǔ)再精致一些，應(yīng)該更加優(yōu)美和精煉，有幾句話來(lái)點(diǎn)綴；三是有個(gè)史實(shí)的錯(cuò)誤，句逗的研究是近代五四之后才有的。四是可以在所有的趨勢(shì)講完后再來(lái)評(píng)價(jià)君主專制?？傊?，這堂課有很多東西可以講和思考，要多去挖掘，多讓學(xué)生鍛煉。宋玉珍：感謝石主任的精彩點(diǎn)評(píng)。歷史課對(duì)教師的要求較高。七年級(jí)平時(shí)的集體備課要提高質(zhì)量。
二、教師反思：
李雪峰： 聆聽了各位老師的寶貴意見，我對(duì)于該如何上好一堂歷史課和自身的不足有了更多的認(rèn)識(shí)。首先，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充分，對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)比較單一，應(yīng)該加以區(qū)別性評(píng)價(jià)和延伸；其次，在最后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了疏忽的地方，這也提醒我，任何一個(gè)細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，哪怕只是一段不起眼的材料都要認(rèn)真去解讀和分析，才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩而科學(xué)的課。
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