兩年前，應邀來常外國際班執(zhí)教高中語文，雖說幾十年的教書生涯接觸過各種類型的學生，諸如省招班、縣招班、教改班；文科班、理科班、體育班乃至戚實中的合作班，但施教常外國際班還是第一回，新鮮也不無忐忑。兩年的教學實踐，使我對國際班的語文教學積累了一些想法和做法，我認為常外國際班的學生有別于上述學生，他們的培養(yǎng)目標是世界名校預科班，未來是赴世界一流大學留學深造，更注重系統(tǒng)的英語強化課程與全面的國際精英素質課程。故此，我改變了過往一貫的普高生語文教學策略，因材施教，靈動機變，重組整合出一些針對常外國際班高中學生的教學方法。
一、活用教材，提升文學素養(yǎng)
國際部名校預科班培養(yǎng)目標第一條定位于“扎實的國內高中基礎課程”，學生需要參加國內小高考，所以語文仍依托蘇教版語文必修1—5冊。然學生畢竟不需參加國內高考，教材完全可以適當調整，靈活處理。
1、強化外國文學作品
既是出國留學預備生，必須拓展學生的國際視野，廣泛接觸世界各國優(yōu)秀文學作品，為日后與國際生交流奠定基礎。五冊必修教材中 外國文學作品均作為重點教學內容。如《肖邦故園》、《最后的常春藤葉》、《巴黎圣母院》、《一個人的遭遇》、《品質》等等十多篇英美俄羅斯經(jīng)典文學作品，重點研讀賞析，以了解不同的文化背景及豐富的文化內涵。
2、擇優(yōu)現(xiàn)代文學作品
擇優(yōu)的標準是名著，如高考必考名著沈從文的《邊城》，曹禺的《雷雨》，勵志篇史鐵生的《我與地壇》等，有所側重，而一些科技說明文，魯迅雜文等就從略處理或直接刪去。目的是使學生既能與普高生交流名著，又可節(jié)省時間選學其他。
3、降低文言古詩難度
對于古代文學作品，首先是重名言警句熟記理解，不強調全文背誦默寫。如《離騷》《滕王閣序》《諫太宗十思疏》等。其次是重要旨理解，重人物形象，如莊子的《逍遙游》，司馬遷的《廉頗藺相如列傳》，不死扣詞義句法，而這些恰是普高生的重點。這樣做的目的是防止與英語的語法掐架，有利于學生順暢的學好英語。
4、選修現(xiàn)當代散文
2013年之前，國際班語文在五冊必修學完后是選修“唐詩宋詞”，我則在課程與教學處石主任的支持下改選“現(xiàn)當代散文”。我認為長時間專讀唐詩宋詞未免單調枯燥，而現(xiàn)當代散文豐富多彩，涉及面廣，學生可從中看到諸多必修教材中沒有的名流大家的上乘佳作，如胡適、梁實秋、豐子愷、錢鐘書、徐志摩、汪曾祺、林清玄等，還包括一部分外國文學作品。名家的精深思想、博學才華、華麗篇章、精湛語言深深影響了學生，大大提高了學生的學習興趣和文學素養(yǎng)。
二、注重口才，鍛煉交際能力
選擇出國留學深造的學生，未來注定要走出國門，融入大千世界，所以交際能力、口頭表達能力尤顯重要。國際班的學生除了每學期有口頭作文外，另有系列的口頭表達訓練，具體為：高一上學期配合“向青春舉杯”詩歌單元教學，舉行“中外詩歌朗誦比賽”，老師率先示范，學生積極參與。高一下學期配合馬丁路德金《我有一個夢想》的教學，組織《我有一個夢想》演講比賽，要求學生必須在講稿中明確自己未來的求學國家、入學校名及所學專業(yè)。這樣，既作口頭表達訓練，又成為他們求學之路的一個動力，促進學生為自己的留學夢早作打算。
高二年級組織對口頭表達要求更高的辯論比賽，辯題來自學生提供的熱點話題，如“好的家庭背景對孩子成長利大弊大？”“人的相貌重要嗎？”“通信工具是促進還是阻礙了家庭成員的關系？”等。學生圍繞辯題，收集了大量的資料，組團對壘，展開激烈爭辯。有的平時內向靦腆不善言談的男生，如上屆學生周明遠在辯論中反應敏捷，措辭鋒利而不失風度，因脫穎而出，表演上佳而獲得了最佳辯手。
上述各項比賽已成固定格局，連續(xù)進行了三年，每次活動都評出一二三等獎及最佳辯手，以資鼓勵并為學生日后報考學校提供一些申請材料。
三、配合寫作，增設專項訓練
聽說讀寫為語文教學不可或缺，學好寫作對學生發(fā)展終身有益。高中寫作教學除按常規(guī)要求進行之外，還配合其他學科老師進行專項訓練。如高二的政治、歷史學科不參加小高考，結業(yè)考試是寫學科小論文。受兩位任課老師之托，語文課專門進行了學科小論文寫作指導，從如何命題、選材到結構、語言，系統(tǒng)指導直至寫出比較像樣的學科小論文。
國際部經(jīng)常組織學生開展各種活動，余主任希望學生為每次活動撰寫通訊報道，在校園網(wǎng)匯報交流。我又專門指導學生寫作通訊報道，學生圍繞“義賣”“秋游”“走訪啟東”“演講比賽”等活動撰寫了多篇報道，上網(wǎng)交流。配合學科，注重實用，使學生寫作能力得以有效提高。平時作文中的優(yōu)秀作文會在班上及時展出并擇優(yōu)提供給常外?？堵锅Q》發(fā)表。
兩年來，根據(jù)國際班學生留學深造之材，明確其“扎實的國內高中基礎課程”之標，改變語文教學常規(guī)之法，目的只有一個，即全面提升學生文學素養(yǎng)，全方位重視“聽說讀寫”語文綜合能力，為他們學好其他學科，順利走出國門乃至終身發(fā)展奠定扎實良好的基礎，從而更具自信，更有實力。
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