在變動(dòng)不居的時(shí)代，常外向哪個(gè)方向發(fā)展？一所學(xué)校的靈魂是她的文化。
學(xué)校文化，是在一定的社會(huì)背景下，以學(xué)校為地理環(huán)境圈，全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則，規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的整合和結(jié)晶。學(xué)校文化的主體部分是學(xué)校中人們的普遍行事方式和主流思想觀念。學(xué)校文化的核心是理念。在彰顯理念的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)能激活主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)外能樹(shù)立銳意進(jìn)取的形象。學(xué)校文化的重要意義在于影響人的思想、規(guī)范人的行為，其最高價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展。
1.對(duì)學(xué)校文化自覺(jué)反思的方式和意義
常外在步入第二個(gè)十年之際，在主動(dòng)謀求發(fā)展方面，需要對(duì)自己的文化進(jìn)行反思。只有這種自覺(jué)反思，才能夠進(jìn)一步端正辦學(xué)思想、校正辦學(xué)方向、鞏固辦學(xué)常規(guī)、規(guī)范辦學(xué)行為、增刪辦學(xué)內(nèi)容、拓展辦學(xué)時(shí)空、增強(qiáng)辦學(xué)活力和提高辦學(xué)效益。這種對(duì)學(xué)校文化的自覺(jué)反思，從反思主體看，具有多元性，包含了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及管理者。從反思發(fā)生的時(shí)間來(lái)看，既需要一事一議式的即時(shí)反思，也需要階段性全面總結(jié)。從反思內(nèi)容上看，既有行為上的自省，也有思想上的自訟。自省是要總結(jié)成敗得失，可以就事論事；自訟則是自我質(zhì)疑，要采用系統(tǒng)思維方式追究成因和影響。
2.以適當(dāng)跳離的方式把握常外文化特征
具有強(qiáng)烈“合作、開(kāi)放、現(xiàn)代”特征的常外，人們生活于其中，以自己的體悟來(lái)觸及和發(fā)展學(xué)校文化。曾經(jīng)在常外學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師如此說(shuō)：“這里是雅靜之地，亦是活潑之所；這里是學(xué)習(xí)之地，亦是創(chuàng)造之所；這里是筑基之地，亦是振翅之所。”校友們回望三年學(xué)習(xí)生涯時(shí)亦會(huì)感慨：“自由而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境；獨(dú)立且自主的學(xué)習(xí)生活；多樣又活潑的綜合學(xué)習(xí)；同學(xué)即伙伴的人際關(guān)系；深刻和廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；積極與認(rèn)真的當(dāng)下生活。”
3.教育使命與愿景
教育是與生命一體化的崇高事業(yè)，教育的最高價(jià)值是幫助人激揚(yáng)生命活力、體驗(yàn)生命樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。學(xué)校的使命與夢(mèng)想就是在正確的育人理念下促進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)——為發(fā)現(xiàn)生命的意義而存在和準(zhǔn)備。我們將“人文精神”確定為常外學(xué)校文化的內(nèi)核。從“以人為本”的理念出發(fā)，關(guān)懷人的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)的維護(hù)，珍視人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象，塑造全面發(fā)展的理想人格。生命的載體——“人”的因素一旦被尊重和激活，生命活力便會(huì)如潮水般噴涌而出。常外當(dāng)以人的自然天性和學(xué)生獨(dú)有的特質(zhì)為基點(diǎn)，樹(shù)立起“專(zhuān)注于有生命力的教育，讓每個(gè)生命盡情綻放”的美好愿景。
4.培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)準(zhǔn)則
學(xué)校教育，要切實(shí)地回答兩個(gè)基本教育問(wèn)題，培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人。
常外的教育著眼于未來(lái)，關(guān)注孩子未來(lái)的發(fā)展，為孩子成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；我們期望，常外的學(xué)子有著積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，充滿著陽(yáng)光與活力，具備獨(dú)立的思考能力和切實(shí)的行動(dòng)能力。我們期望，常外的學(xué)子敢于擔(dān)當(dāng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人關(guān)愛(ài)，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，對(duì)國(guó)家感恩。每個(gè)常外學(xué)子要努力成為“未來(lái)世界活躍而負(fù)責(zé)任的公民。”無(wú)論是擔(dān)當(dāng)·挺拔的男生，還是獨(dú)立·優(yōu)雅的女生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中“做最好的自己，能有益于他人”是一個(gè)基本準(zhǔn)則。
5.學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向及其度量標(biāo)準(zhǔn)
常外作為一所民辦學(xué)校，在探索、創(chuàng)生新的教育形態(tài)的時(shí)候，必須平衡好當(dāng)前學(xué)習(xí)與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之間的關(guān)系，把握好常規(guī)教育與特色教育之間的協(xié)調(diào)，保證學(xué)業(yè)成績(jī)提高與綜合素質(zhì)養(yǎng)成之間的一致性。
“弘揚(yáng)人文精神，彰顯教育品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基”這是常外未來(lái)發(fā)展的策略、方向和特色定位。這樣的學(xué)校教育形態(tài)從“人文立校，文化育人”出發(fā)，指向?yàn)樗袑W(xué)生的健康和諧、全面而富有個(gè)性的發(fā)展“提供適合的、值得選擇的教育”。
學(xué)校需要整合好各項(xiàng)資源，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和旨?xì)w。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施都要努力秉承“以人為本，立足當(dāng)下，著眼未來(lái)”，將“精心于教育籌劃，精致于教育行動(dòng)，精彩于生命成長(zhǎng)”作為度量一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)，常外雖然取得了令人矚目的成績(jī)，但作為一所供老百姓選擇的民辦學(xué)校，始終必須要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、追求一流的精神，同時(shí)應(yīng)積極探索并遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律，腳踏實(shí)地地推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。常外的每個(gè)師生員工，必須胸懷寬廣，把為國(guó)家、為民族做出貢獻(xiàn)，作為自己的奮斗方向，以認(rèn)真的態(tài)度履行好自己的職責(zé)，以求真、求實(shí)、求是、一絲不茍、精益求精、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神提高自己的能力水平。為此，我們確立的校訓(xùn)是“志存高遠(yuǎn) ，求是創(chuàng)新”。“志存高遠(yuǎn)”是指追求遠(yuǎn)大的理想，追求卓越的精神。“求是創(chuàng)新”是以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度去追求科學(xué)、追求真理，勇于探索、積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的精神。
6.彰顯文化主張的主要領(lǐng)域
常外未來(lái)的發(fā)展，要努力從學(xué)校、學(xué)生和教師的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，聚焦學(xué)生的當(dāng)下需要和未來(lái)成長(zhǎng)要求，銳意培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)的公民。在以下諸多方面做出艱苦的探索，累積辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)生學(xué)校知識(shí)。
進(jìn)一步強(qiáng)化以人為本的智慧管理。剛性的制度、嚴(yán)格地執(zhí)行、及時(shí)的反思，使得管理能夠以最謙遜的姿態(tài)貫徹專(zhuān)業(yè)意志，能夠最大程度上喚醒人的主體意識(shí)、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，激發(fā)工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；保障和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展有明確的方向、運(yùn)行在正確的軌道上、具有高效能。
努力架構(gòu)和實(shí)施以滿足學(xué)生發(fā)展需要為核心的課程體系。這種課程的設(shè)計(jì)，要以增進(jìn)和尊重每個(gè)學(xué)生的選擇性為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)校和教師在為學(xué)生的課程選擇提供指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。選擇性課程體系的構(gòu)建其出發(fā)點(diǎn)是尊重差異，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性選擇。
以信息化、現(xiàn)代化為基本策略推動(dòng)以質(zhì)量提升為要?jiǎng)?wù)的教學(xué)改革。教學(xué)是學(xué)?；顒?dòng)中最日常、最普遍的樣式。教學(xué)時(shí)空，是教師和學(xué)生生命活動(dòng)的重要組成部分。教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)樣式的豐富和多元，教學(xué)資源的信息化呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)工具（認(rèn)知工具）的推送，將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為能有效連通國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與教室實(shí)踐兩者之間的橋梁的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。通過(guò)微課程的建設(shè)提高學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)化和難點(diǎn)有效突破，通過(guò)課堂實(shí)錄分析優(yōu)化教師課堂管理和教學(xué)行為優(yōu)化。
培養(yǎng)并形成以卓越和創(chuàng)意為追求的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。以教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展為基本策略，以彰顯本校教師文化為基調(diào)，以引進(jìn)外智、合作分享為每個(gè)處于不同發(fā)展階段的教師提供專(zhuān)業(yè)支持。
推動(dòng)家校之間的和諧、深度合作。家長(zhǎng)和學(xué)校在促進(jìn)每個(gè)孩子健康全面發(fā)展方面具有一致的立場(chǎng)，然而每個(gè)孩子的豐富性、具體性以及發(fā)展變化過(guò)程的復(fù)雜性，就需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間建立起有效的溝通機(jī)制、以坦誠(chéng)而建設(shè)性的方式獲得教育共識(shí)，協(xié)同教育行動(dòng)。
探索以國(guó)際理解教育與國(guó)際合作教育為雙翼的學(xué)校發(fā)展道路。
我們期待，在常外，你可以徜徉在綠色、健康、文明和充滿生機(jī)的校園里；你可以置身于樂(lè)學(xué)善思、會(huì)做事、敢擔(dān)當(dāng)、志向遠(yuǎn)大的學(xué)生中；你可以品讀執(zhí)著敬業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)造、追求卓越的教師精神；你可以體驗(yàn)增能放權(quán)、匯聚集體、激活個(gè)體的管理智慧；你可以參與魅力自主、綜合能力養(yǎng)成而有豐富多樣的校園活動(dòng)；你可以修習(xí)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、定位清晰、持續(xù)改善的學(xué)校課程；你可以享受心靈契合、感情融洽、教學(xué)相長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。
希望“常外教育”永遠(yuǎn)如純情純潔的少男少女，鐘情理想，執(zhí)著追夢(mèng)。
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