11月7日下午，常外班主任工作室領(lǐng)銜人趙敏芝老師開展了題為“如何與家長進行有效溝通”的講座，全體班主任在藹然廳聆聽了這場講座。
趙老師先從題目中的“有效”出發(fā)，闡述了“有效”就是指能達到預(yù)期的交流效果。趙老師說，我們要達到有效的前提有兩個，一個是班主任的自我定位，我們的學(xué)習(xí)提升很重要；一個是對談話對象（家長）的了解，包括對當(dāng)前家庭定位的了解自己對家長個體的了解。班主任自身的心理預(yù)期具有時效性和細微性。班主任也要通過自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、同伴間的交流討論來學(xué)習(xí)提升?！栋嘀魅巍贰堆葜v與口才》《青年心理》《教育科學(xué)研究》這幾本書都是很好的學(xué)習(xí)素材。
接下來，趙老師分析了目前家庭教育的現(xiàn)狀，列出了十個焦點問題。主要問題總結(jié)為學(xué)習(xí)和生活，缺乏主動，缺乏勤奮。我們與家長交流的時候，不要就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，而是建議家長通過生活來改變學(xué)習(xí)。家長需要在孩子成長的過程中，一起得到成長。成長本身應(yīng)該是一種習(xí)慣，一種能力。趙老師總結(jié)出幾種類型的家長。第一種是民主型的家長，孩子做事往往缺乏持久力；第二種是嘮叨型的家長，孩子一般缺乏執(zhí)行力；第三種是溺愛型的家長，孩子往往缺乏承受力；第四種是放任型的家長，孩子會缺乏責(zé)任心；第五種是強勢型的家長，孩子會缺乏敬畏心。我們要告訴每個家長，每個孩子，都有成長的動力和智慧，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)、獨立面對風(fēng)雨；告訴每個家長，你的孩子可以不優(yōu)秀，但不能不成長。
隨后，趙老師跟我們分享了國外的幾種家長會，給我們提供了家長會的不同可能。趙老師對分組參與的溝通方式予以較高的評價，并且介紹了具體詳細的會前準(zhǔn)備，與我們分享了她曾經(jīng)的真實案例。她說，我們做班主任，需要有創(chuàng)意，還要有熱情。
最后，趙老師耐心解答了年輕班主任在家校溝通方面的一些疑問，并給我們推薦了一種好的創(chuàng)意——紙版對講機，也就是一種留言簿，將需要做的事情留言在這個紙版對講機上，并且發(fā)動班委的力量，一起做好班級管理工作。趙老師以玩笑的口吻說，在生活中，我們需要喝點雞湯，也需要喝點鴨湯，意思是，我們不僅需要教育的熱情，也需要平穩(wěn)的心態(tài)，讓班主任工作更為幸福的進行。
趙老師的講座既有理論指導(dǎo)，又有實踐支撐，為我們開展家校溝通提供了更多思路，也讓班主任們充滿了工作的信心與激情。
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