趙敏芝老師，有著24年豐富工作經(jīng)驗(yàn)的班主任。曾獲武進(jìn)區(qū)政府嘉獎、常州市優(yōu)秀班主任。所帶班級曾多次獲得常州市先進(jìn)班集體、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)。前不久，在“常州市中小學(xué)2018名班主任評選”中獲評“特級班主任”。
我是一個怎樣的班主任？
一、我是一個愛示弱，愛求助的班主任
我的父母、我的老師，留給我的印象就是——能干！你要怎么做！你必須這樣做！你跟著我怎樣做！所有的一切都被安排好，無需選擇，不能選擇。在我的內(nèi)心里，很是抗拒，于是各種“怠工”現(xiàn)象時有發(fā)生。
走上工作崗位，我特別想給我的學(xué)生一個可以自由成長的空間，給予他們足夠的選擇和尊重。所以在我的班級工作中，在起始階段帶著他們進(jìn)入常規(guī)后，我基本就是放手不管了。我的口頭禪是：都在變！我也不是很懂！其實(shí)，我的理念是：懶媽媽培養(yǎng)出勤快孩子！
就這樣，我的幾乎每一屆學(xué)生都知道：做事要靠自己，不會可以多問，但都要親力親為。學(xué)習(xí)、工作都是從不會到會，老師只是參謀。每一屆的學(xué)生，都會從起始階段的不適應(yīng)，到后來的越來越優(yōu)秀。我認(rèn)為這就是一個人的成長——在跌跌撞撞中學(xué)會走乃至奔跑。
就在這樣的放手中，我的學(xué)生獲得了足夠的成長。1992—2004年在農(nóng)村中學(xué)工作期間，我所帶的9班先后兩次被評為武進(jìn)區(qū)“優(yōu)秀班集體”， 2000年我被評為武進(jìn)區(qū)“優(yōu)秀班主任”，也多次獲政府嘉獎。2004年至今在常外，2010年九（6）班、2013年八（7）班團(tuán)支部被評為市級“五四紅旗支部”，2014年九（7）班均被評為常州市“優(yōu)秀班集體”，2014年同時被評為常州市級“優(yōu)秀班主任”。
而常外的學(xué)生，我一直說：“給他們一個機(jī)會，還大家一個驚喜！”他們的獨(dú)立自主能力，領(lǐng)導(dǎo)力在我的放手中獲得了更大的提升。2011屆7班，經(jīng)過七年級一年的鍛煉，在八年級換屆選舉中時，一舉有18人入選學(xué)校自管會，承擔(dān)從自管會副主席到各部部長、成員的崗位鍛煉。一個班級囊括了自管會近三分之一的席位。同時，我在2012年4月開設(shè)“第二課堂”，讓家長走進(jìn)校園或利用周末把學(xué)生帶去印刷廠、自來水廠等地參觀學(xué)習(xí)。這些活動，都是在我引領(lǐng)下，以學(xué)生策劃、安排為主開展，并由此開展市級課題《班級建設(shè)中培養(yǎng)初中生領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐研究》的研究，看著他們學(xué)習(xí)之余，在各自的崗位上不斷實(shí)踐的時候，我知道，他們未來一定比從沒這樣嘗試過的人更有機(jī)會，能力會更強(qiáng)。
班主任崗位之辛苦，大家眾所周知。每天神采奕奕出家門，氣癱無力回家去。在學(xué)生面前，我從不掩飾自己的疲憊感，如果真覺得無法支撐，我會和學(xué)生說明情況，讓他們自己管理自己。每當(dāng)此時，學(xué)生總會說：老師，你去休息！我們能行！這也是我最開心的時候。我最自豪的是聽到：趙老師，你不在學(xué)校，你的學(xué)生比你在的時候還好！就是在我這樣的示弱中，我的學(xué)生學(xué)會了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！我也常感受到他們給予我的愛和呵護(hù)。
作為教育者，如果時時、事事展現(xiàn)你的強(qiáng)勢、完美，或許你就無意中剝奪了學(xué)生因熱愛你而模仿、乃至超越你的機(jī)會。我覺得，我的每一次示弱和求助，都給了學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生獲得更多的成長空間。
二、我是一個“喜新厭舊”的班主任
作為班主任，必須懂學(xué)生。而隨著時代的變化以及個體的成長，學(xué)生的情況總是在不斷變化。為此，我不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，不斷地轉(zhuǎn)換著做班主任的思路和方法。
2002年開始學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并運(yùn)用到自己的班級實(shí)踐中，與班會活動有效結(jié)合，形成系列主題班會。先后開過區(qū)、市級主題班會《熱愛地球媽媽》 、《幫助別人就是幫助自己》 、《讓生命燦若繁星》。
在最近幾年的教育工作中，我越來越發(fā)現(xiàn)：學(xué)生焦慮，家長焦慮，老師也焦慮。學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力和家長壓力焦慮，家長因社會要求和孩子發(fā)展焦慮，老師焦慮的是和家長的溝通無效。孩子從小的教育影響著以后的發(fā)展道路，而大多數(shù)父母盯著成績和排名，忽視了孩子健全人格的培養(yǎng)。試想，如果一個孩子缺少對生命的認(rèn)知（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己將來做什么都不知道），不懂得保護(hù)自己，無法與別人共享，那么，即使這個孩子們門功課開第一，又能怎樣？我意識到，提升家庭教育能力至關(guān)重要！
于是，我開始把重心轉(zhuǎn)移到對家庭教育能力的關(guān)注上。
2012年開始，我為博小、局小、龍城小學(xué)等學(xué)校的六年級家長做“小升初銜接教育”的講座。2017年9月，我?guī)ьI(lǐng)現(xiàn)在7班家長，開設(shè)“龍城卷起悅讀風(fēng)”公眾號，倡導(dǎo)我們七（7）班家長們一起，抱團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人成熟、優(yōu)秀的家庭教育理念，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，在運(yùn)用到自己的日常生活中的同時，也和他人一起分享，獲得共同的發(fā)展。如今，我們已經(jīng)分享了4本書42篇家長文章。目前，工作室在七年級部分班級推行此閱讀分享活動。期望讓更多的人走入共讀行列，啟迪家庭教育。
本學(xué)期，我又開始了新的嘗試。我們將引入“親子溝通課程”，給予家長具體的實(shí)踐操作指導(dǎo)，讓家長在想變的前提下知道如何去改變。
我還在2017年12月參加家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)，獲得“家庭教育指導(dǎo)師”、“家庭教育測評師”資格證，希望在家庭心理咨詢指導(dǎo)方面再進(jìn)行一些新的實(shí)踐嘗試。
三、我是一個“好為人師”的班主任
24年的班主任實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我也在思考中不斷積累，有多篇論文、案例交流、發(fā)表、獲獎?！秲?yōu)秀班集體建設(shè)的四大看點(diǎn)》獲常州市班主任年會論文一等獎， 論文《讓每一個生命精彩綻放》和《為您打開一扇窗——初中“交融式”家校合作研究》案例發(fā)表在2014年《現(xiàn)代教學(xué) 思想理論雜志》第3和第12期。
除了自身成長外，我還應(yīng)邀對本校和外校班主任進(jìn)行培訓(xùn)，先后為安家中學(xué)、市北實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華師大濟(jì)南天橋區(qū)名班主任研修班和重慶南岸區(qū)名班主任研修班、浙江武義中小學(xué)班主任高級研修班、北京朝陽區(qū)80中管莊分校開設(shè)講座進(jìn)行班主任培訓(xùn)。在與班主任們的對話中獲得新的提升和發(fā)展。
2013年成立校級德育工作室，為年輕班主任的成長提供助力。培養(yǎng)了一批年輕老師：劉玉娥、樊麗紅、吳立宇、曹彬彬等多位老師常在校班主任活動中做經(jīng)驗(yàn)交流。其中，樊麗紅老師在2014年獲常州市班主任基本功競賽一等獎；吳辰怡老師2017年獲常州市班主任基本功一等獎；論文《我們，不是一個人在戰(zhàn)斗》獲省班主任論文競賽一等獎；主題班會《向校園欺凌說不》獲第十屆全國微班會一等獎。
就這樣，自1992年8月畢業(yè)，26年間，我已在班主任崗位上工作了24年。在和學(xué)生朝夕相處中，時時感受到不同的新意和暖意。想想一路走來的24年，真正是歡笑喜悅多于疲累苦惱。愿自己未來的十年還能一如既往，在孩子們的呵護(hù)和自己的探索中無悔前行。
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