11.29下午第二節(jié)和第三節(jié)課，數(shù)學(xué)組在悠然廳開展公開教研活動：《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力研究》讀書心得交流、《2018一2019數(shù)學(xué)教研組學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)討論，以及對兩節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課的評課。
首先進(jìn)行的是讀書心得交流活動。
謝屹老師作為七年級代表發(fā)言進(jìn)行交流，圍繞主題《基于學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)改進(jìn)研究》闡述，從三個方面進(jìn)行論述，運(yùn)算能力的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)算能力的要求及其綜合性、層次性的特點。
劉佳老師作為八年級代表發(fā)言進(jìn)行讀書活動交流，圍繞主題《基于學(xué)生概括理解能力的教學(xué)改進(jìn)研究》，分四個方面來闡述。數(shù)學(xué)概括理解的內(nèi)涵、意義及過程；基于學(xué)生概括理解能力培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)研究方法；基于學(xué)生概括理解能力培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)案例分析；基于學(xué)生概括理解能力培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)研究結(jié)果。
吳建老師作為九年級代表發(fā)言進(jìn)行讀書活動交流，主題為《基于學(xué)生猜想探究能力的教學(xué)改進(jìn)研究》。主要從研究對象選擇、研究方法、研究過程、介紹主要研究結(jié)論和策略四個方面來闡述。
由鄭小嬌老師主持《2018一2019數(shù)學(xué)教研組學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)討論活動。主要圍繞“常州外國語學(xué)校數(shù)學(xué)組第一學(xué)期課程建設(shè)方案”進(jìn)行開展。包括數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)基本結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科課程實施。數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源建設(shè)。數(shù)學(xué)學(xué)科課程實施的支持。
接下來的第三節(jié)課由張有明組長主持，進(jìn)行對七年級5.3《展開與折疊》兩節(jié)同課異構(gòu)的評課。首先由吳夢琴和顧晨微兩位老師分別進(jìn)行說課。再由幾位老師點評。李娟主任認(rèn)為兩位老師的基本功較為扎實。吳老師的課程特點是操作為主，顧老師的課程中操作也是一部分。吳老師的課程引入很到位，但可以在后期的學(xué)習(xí)中充分利用引入的視頻，顧老師是由快遞盒的收納展開，后面又由寄快遞進(jìn)行折疊。引導(dǎo)語很精彩，總體重點較為突出。最后，由張有明組長進(jìn)行總結(jié)性點評。
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