常州外國語學(xué)校2018年教學(xué)研究公開展示活動
聚焦核心素養(yǎng) 打造品質(zhì)課堂
2018年12月13日，我校開展了以“聚焦核心素養(yǎng)，打造品質(zhì)課堂”為主題的對外教學(xué)研究公開展示活動。此次活動是我校今年系列教學(xué)研究活動的重頭戲，涉及到各年級各學(xué)科，是對我校課堂教學(xué)的一次全面的檢驗及全方位的展示。經(jīng)過數(shù)個星期的精心準(zhǔn)備，我校老師為來訪的全市各校同行，以及各學(xué)科的專家們奉獻了一場課堂教學(xué)的精彩盛宴。
讓我們伴著文字和圖片來回顧這一場場連臺好戲吧！
七年級語文
讓我們筆下的每一篇作文，真情實感，引人入勝，需要有扎實的基本功和寫作技巧。12月13日下午，在常外藹然廳，座無虛席，一節(jié)名為“情真意切·為情而造文”的作文公開課在這里舉行，主講老師為尤建峰老師。在寫作課堂的開始，尤老師由一篇《你是我的太陽》引入課堂內(nèi)容，又以該文做例，向我們展現(xiàn)了直抒胸臆與環(huán)境描寫兩種方法，接著，尤老師又以一篇《圍墻外邊》引出細節(jié)描寫與巧用修辭。爾后，又用我們所熟悉的課文《散步》、《雨的四季》和朱自清先生的《背影》，更讓我們直觀清楚的感受到情感的魅力。他用簡單易懂又不失美感的語言，為我們上了精彩有趣的一課。
接下來，進入同學(xué)們的實踐環(huán)節(jié)。我們分別在學(xué)習(xí)完《你是我的太陽》和《圍墻外邊》后，運用所學(xué)方法續(xù)寫了這兩篇文章。同學(xué)們的上課效率很高，奮筆疾書，文思如泉涌。每一位回答問題的同學(xué)落落大方，文采斐然，對情感部分，都進行了細致入微的刻畫，從而更好的塑造了人物，表現(xiàn)了主題。
八年級語文
解華志老師教授課文為《中國石拱橋》。本次研究課為初中語文說明文教學(xué)初始課。課堂首先由總體梳理課文脈絡(luò)引起，學(xué)生通過概括中國石拱橋主要特點，清楚了解了課文的說明順序。認識課文主要說明方法并指出所舉典例，其次，學(xué)生對趙州橋與盧溝橋二者的特點進行辨析，理解作者舉例的原因與用意。之后，針對不同的說明方法，解老師以課文中內(nèi)容簡要闡釋，并結(jié)合學(xué)生對說明方法的運用的自主探究，進一步加深了學(xué)生的理解。此外，學(xué)生通過對比原句與刪減句，更深入了解了說明語言的準(zhǔn)確性、條理性的特點。
梁增紅老師在評課中首先對課堂的輕松氛圍做出了表揚，并表示，整體課堂教學(xué)以實用性和邏輯性為基礎(chǔ)，完全體現(xiàn)了說明文教學(xué)的特色。
九年級語文
金菊老師以文章的寫作背景導(dǎo)入，講述了這篇文章的前世今生，幫助同學(xué)們快速地投入到課堂中。課堂主體分為三個充滿詩情畫意的板塊：“綠水波平初含情”、“卻將濃墨點美綠”、“他山之綠以琢玉”。“綠水波平初含情”部分帶著同學(xué)們再次感受課文結(jié)構(gòu)明了、綠意盎然、感情深摯的藝術(shù)世界。“卻將濃墨點美綠”部分則著重從語句優(yōu)美而富于變化、用詞精準(zhǔn)典雅、情感真切真摯等方面與同學(xué)們一起將文章的語言細細品味，慢慢雕琢。“他山之綠以琢玉”部分則根據(jù)課堂學(xué)習(xí)將同學(xué)字斟句酌部分有待提高的的片段進行修改、優(yōu)化，做到學(xué)以致用，實現(xiàn)知識的遷移。
課后，特級教師梁增紅老師從散文是個性化的語言表達個性化的情感切入，以體性、類性、篇性三個方面對這節(jié)課的解讀進行了評價。他認為金菊老師的課堂從用詞典雅、句式優(yōu)美且富于變化等幾方面來組織內(nèi)容，抓住了散文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：個性化的語言，并為此做出了很大的努力，通過找、析、讀三個環(huán)節(jié)絲絲入扣。尤其是“綠”和“帶”有什么關(guān)系以及“綠”和“眼”有什么關(guān)系的追問很有價值，是一節(jié)思維有含量、活動有質(zhì)量、內(nèi)容有分量的優(yōu)質(zhì)課堂。
七年級數(shù)學(xué)
謝屹老師開設(shè)了名為：“動靜之間皆風(fēng)景----巧解鐘面角問題“”的校際公開課。課堂注重操作實踐，學(xué)生參與度高，氣氛熱烈。本課運用割補法求解靜態(tài)夾角問題，利用轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合思想畫線段圖解動態(tài)問題，在動靜結(jié)合中深刻體會鐘面問題中豐富的數(shù)學(xué)知識。
課后吳亞紅校長評課，她說：這節(jié)課蘊含了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、計算能力的綜合運用。切入點細小，明確。基于標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，效率高，務(wù)實性好，帶有豐富操作性的體驗，將課落實到了數(shù)學(xué)建模和運算。在學(xué)生方面：她談到學(xué)生合作交流水平比較高，但表述有待提高?？傊畢切５脑u課中肯落到了實處，值得青年教師的學(xué)習(xí)和借鑒。
八年級數(shù)學(xué)
八年級管燕嶺老師的《用一次函數(shù)解決問題——面積》，以兩條函數(shù)圖象為背景，一方面探究平面直角坐標(biāo)系中根據(jù)坐標(biāo)求三角形面積，尤其是對三邊都不與坐標(biāo)軸共線或平行的三角形面積展開充分討論；另一方面探究根據(jù)三邊都不與坐標(biāo)軸共線或平行的三角形面積求點的坐標(biāo)。老師上課思路清晰，語言流暢，善于引導(dǎo)，層層遞進，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在老師的引導(dǎo)與激發(fā)下，學(xué)生舉手積極，發(fā)言非常精彩，學(xué)生的邏輯推理能力、運算能力得到進一步提升。
外校專家對老師扎實的教學(xué)基本功給予充分肯定，整節(jié)課充分培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生邏輯推理的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，同時還培養(yǎng)學(xué)生直觀想象、運算能力等核心素養(yǎng)，整個課堂自主平等，學(xué)生參與度很高，學(xué)生的綜合素質(zhì)讓聽課老師贊賞，不僅發(fā)言積極且語言的表達規(guī)范，而且發(fā)言內(nèi)容有深度有創(chuàng)新，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高。
九年級數(shù)學(xué)：
吳玲芳老師的課聚焦在數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)抽象建模思想；通過手持鐘表，添出圓的模型；通過列方程解決問題，思維過程和運算過程的呈現(xiàn)，每道題板書在幾何畫板上呈現(xiàn)出來；緊緊圍繞核心素養(yǎng)進行選題，切入點小，專題性很強，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，目標(biāo)定位精確，效率高
體現(xiàn)技術(shù)的融合，幾何畫板用得恰到好處，動態(tài)展示了動點的運動軌跡；學(xué)生的表達能力概括到位，尤其是八九年級學(xué)生，這是長期沉淀的成果；語言流暢，規(guī)范，師生互動到位，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)會并會計算，特殊角的存在，建模思想和學(xué)生的掌握到位。
七八年級英語
12月13日下午，英語組七年級滕江老師和八年級李亞男老師在錄播教室各開了一節(jié)精彩新穎而有深度的英語報刊閱讀課。
滕老師上課的主題是emoji，教學(xué)設(shè)計思路清晰。首先猜測簡單的emoji含義，從第一篇補充閱讀了解emoji的起源和現(xiàn)狀。然后從問卷調(diào)查了解學(xué)生的使用習(xí)慣等。通過對emoji的了解，滕老師告訴學(xué)生更多有關(guān)于emoji的用途，如可以編出電影的名字，可以編出對話（猜測意圖），制作成微電影。從各國的人都能看懂emoji微電影這個觀點，引Emojis can cross language barriers的特征，并對年輕人喜愛emoji的閱讀篇目進行閱讀，了解原因。從答案中show people’s personalities 引出和報刊閱讀材料相關(guān)的兩個表情，并進行文章的處理。從文中提出的表層意義和隱含意義來規(guī)范學(xué)生對emoji的使用。最后滕老師請同學(xué)們對emoji的使用進行了精彩的辯論。
李亞男老師先通過講數(shù)字素養(yǎng)，來探討在當(dāng)這個網(wǎng)絡(luò)社會，如何stay safe online。接著導(dǎo)入到報刊文章中古的名字，古人的才能，古人的詩歌。接著讓學(xué)生欣賞了中文詩歌《早發(fā)白帝城》，李老師想通過中英文版本的詩歌朗讀，讓學(xué)生體會不同語言的魅力。隨后李老師還播放《登鸛雀樓》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進一步比較中英文的語言之美。最后，讓學(xué)生用英文討論了更喜歡哪個版本，中文版本還是英文版本，并詳細闡述原因。以及讓學(xué)生們討論為什么現(xiàn)在很多中文詩歌會改編成英文？學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
在專家評課環(huán)節(jié)，常州市教科院劉蕓老師分別點評了2位老師的報刊課。劉老師說，滕老師的課體現(xiàn)了英語教學(xué)的三個層次：學(xué)英語、用英語、學(xué)習(xí)語言的神。滕老師的課主題意義有連接，有連貫性思考，對主題有認識，是很好的一堂文化課。李亞男老師的課擴大了學(xué)生的文化背景、知識面，教授學(xué)生閱讀策略，學(xué)習(xí)過程中獲得了樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng)，符合學(xué)習(xí)的邏輯性、批判性和發(fā)散性要求，同樣也是很好的一堂文化課。
九年級英語
12月13日下午，常州外國語學(xué)校九年級英語備課組岳曉姝老師給大家?guī)砹艘惶镁始姵实膯卧獙?dǎo)入課。岳曉姝老師課堂活動從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，到學(xué)生有效輸出，環(huán)環(huán)相扣，主題突出，層次分明。首些，岳老師設(shè)計了貼近學(xué)生實際的有趣的教學(xué)活動，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣；接著，岳老師利用書本材料設(shè)計多項操練，難度適當(dāng)，確保了知識點的有效掌握。此外，岳老師補充了詳實的課外材料，不僅通過聽力練習(xí)進一步鍛煉學(xué)生的聽說能力，而且通過思維導(dǎo)圖的繪制培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。最后，岳老師通過大活動輸出，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身觀點，綜合使用本節(jié)課所學(xué)所知，學(xué)以致用，有效達成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課后，市教研員劉蕓老師就岳老師的課作了點評：1. 岳老師這節(jié)課圍繞單元主題“偵探故事”有效展開各項活動，各項活動有機聯(lián)系，設(shè)計具有合理性。2. 岳老師創(chuàng)造性地補充文本，描述豐滿，給學(xué)生不斷提供信息溝，促進學(xué)生思維的批判性和邏輯性。3.在課堂設(shè)計中，岳老師使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理信息，活動具有可視性。4.岳老師給學(xué)生的輸入厚實，輸出水到渠成，真正做到了匯報有支架，充分培養(yǎng)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
物理：
物理組于少飛老師在八年級12班展示了一節(jié)別具一格的《5.1 長度和時間的測量 》， 本節(jié)課重點讓同學(xué)們對原先簡單的長度測量有了新的認知，并對長度的單位建立了概念，以及學(xué)會了如何正確測量一個物體的長度。于老師在立足于常態(tài)還是立足于創(chuàng)新和變化，最終考慮結(jié)合現(xiàn)狀和實際情況，在課里重點突出了幾點內(nèi)容，刻度尺使用，尤其是自制教具刻度尺，學(xué)生的參與度很好，本節(jié)課設(shè)計板塊清晰，時間分配合理，反映出于老師扎實的基本功，師生互動的提問和臨場解決問題表現(xiàn)地非常好。
課后張海燕老師評課時對于老師的課給予了高度認可，教學(xué)設(shè)計里，課堂設(shè)計中需要兼顧到讓學(xué)生可以在物理課中，親近環(huán)境親近自然，通過自制教具詳細而生動地展示出估讀的重要性，多媒體應(yīng)用地合理有效。 教態(tài)親切自然，結(jié)構(gòu)嚴密完整，課堂引入貼切生活，言簡意賅，教師在課堂中的提問都是開放式，對學(xué)生的思維培養(yǎng)非常重要，對于問什么，怎么問，需要揣摩學(xué)生的思維。介紹長度時都拿來與身體的部位進行比較，特別貼近生活，對于單位的換算，張海燕老師也提出了自己獨特的見解，需要讓學(xué)生有充分的時間加深理解。
顧丹萍老師在九年級15班展示了一節(jié)生動而嚴謹?shù)摹?/font>14.4歐姆定律的應(yīng)用》，對于節(jié)奏緊湊的九年級，顧老師從調(diào)光燈的引入到后面各種生活中電路問題的分析，設(shè)計思路層層遞進，思維縝密，調(diào)動了學(xué)生的思考，增加了學(xué)生思維的廣度和深度。講解過程和學(xué)生的分析應(yīng)該更加細膩，兼顧到大部分同學(xué)的思考。
評課老師們給予一致好評，張海燕老師和張義勇老師提出，雖然同樣的課題，因為側(cè)重點的不同，顧丹萍老師上出了不同的效果，如何讓孩子有方法的學(xué)，對于課堂的設(shè)計，一堂課需要解決的問題其實就一兩個，那如何讓學(xué)生有興趣地學(xué)變得很重要，注重環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于教學(xué)的研究，如何將常態(tài)課上的更好。同時，顧老師非常注意課堂中語言的停頓，以及增加師生的互動敢于讓學(xué)生在設(shè)計過程中犯錯，然后再糾錯，加深學(xué)生的印象，是一節(jié)拿得出手的好課！
化學(xué)：
王佳老師的《溶液濃度的表示》這節(jié)內(nèi)容安排在物質(zhì)在水中的分散之后，銜接自然而又符合研究的一般順序。溶液濃度的因素影響在生活中學(xué)生們已經(jīng)有了感性的認識，本節(jié)內(nèi)容主要從定量的角度研究溶液的濃度。通過計算使學(xué)生認識到溶液中溶質(zhì)和溶劑存在著定量的關(guān)系，并且通過學(xué)生動手操作，讓其感受到溶液各組分的“量”，且使學(xué)生感受到化學(xué)研究的嚴謹性。本節(jié)課以鹽水洗鼻貫穿，學(xué)習(xí)的同時使之感受到化學(xué)在生活中的作用，學(xué)以致用。
王雁婷老師的《物質(zhì)在水中的分散》課堂，引入學(xué)生非常喜愛的奧利奧餅干溶于水的素材，激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣，整節(jié)課按照學(xué)生自主實驗探究-----歸納總結(jié)懸濁液乳濁液溶液的特點----溶液的組成---溶液的作用----乳化---練習(xí)小結(jié)進行。課堂上老師適當(dāng)運用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的素材，使學(xué)生對知識的理解更加徹底。選擇了核心內(nèi)容進行探究，突出了教學(xué)重點──分類方法，通過動畫使學(xué)生對原本比較陌生的內(nèi)容例如食鹽和蔗糖溶解進行了解，加深學(xué)生的印象。多媒體課件中的圖片貼近生活實際，并結(jié)合理論聯(lián)系實際，使學(xué)生體會科學(xué)就在身邊和領(lǐng)悟科學(xué)的魅力，同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。同時，多媒體的運用也增大了課堂教學(xué)的容量，降低的學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
參與聽課評課的老師認為王雁婷老師的課情境新穎，貫穿始終，問題精巧，層層遞進，板書簡潔，條理清晰，以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)板書，有助于思維能力的培養(yǎng)，落實探究，強化素養(yǎng)。王佳老師的課情境引入生動，素材真實，貼近生活，非常接地氣！課的主題突出，主線清晰，圍繞主題設(shè)計了分組實驗和演示實驗，讓學(xué)生充分體驗化學(xué)實驗活動，在體驗中逐步構(gòu)建知識框架。可以看出教師對學(xué)情和教材都經(jīng)過了審慎的思考，對教學(xué)重難點做了選擇，作了細致的處理，通過圖表數(shù)據(jù)將抽象問題形象化具體化，引導(dǎo)學(xué)生對重點問題進行透徹的分析。
歷史組：
孫建軍老師在九年級開設(shè)了《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)為研究目標(biāo)，課堂教學(xué)中從“小組合作學(xué)習(xí)、史料解讀、時間軸的運用、歷史地圖的運用”等多種教學(xué)策略為抓手，充分展示了課堂教學(xué)的有效性，尤其關(guān)注九年級學(xué)生歷史學(xué)科的思維能力及歷史語言的表達能力方面的培養(yǎng)具有較好的參考價值。
李枝花老師在七年級開設(shè)了《三國鼎立》一課，結(jié)合常外七年級學(xué)生的學(xué)情，緊扣課標(biāo)要求，展開教學(xué)內(nèi)容。第一部分：戰(zhàn)爭篇，漢室衰微逐鹿中原，主要講解了官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。第二部分：國家篇，三分天下謀求統(tǒng)一，主要介紹了三國鼎立局面的形成以及各國采取的發(fā)展經(jīng)濟的措施；第三部分：英雄篇，亂世英雄豪情壯志，以曹操為例，教學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點去評價歷史人物；第四篇：統(tǒng)一篇，統(tǒng)一大流眾望所歸，幫助學(xué)生明確統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，維護祖國統(tǒng)一，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。教學(xué)過程中綜合運用了視頻欣賞、課本劇、課堂討論、地圖觀察等多種教學(xué)手段和活動形式。
在評課環(huán)節(jié)，各位老師各抒己見，黃天慶老師也對兩位老師進行了高度評價，兩位老師課堂教學(xué)語言規(guī)范、課件精美、教學(xué)設(shè)計有預(yù)設(shè)感和節(jié)奏感、師生互動好、學(xué)生討論積極投入、學(xué)習(xí)方法多樣靈活，教學(xué)過程中也彰顯了老師的教育機智。黃老師也結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，給出了一些指導(dǎo)性的建議，如：視頻不宜過多，多材料要注意充分挖掘，歷史與現(xiàn)實的問題要處理好，緊扣課標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，多關(guān)注歷史事件間的邏輯聯(lián)系等。最后，黃老師指出初高中歷史教學(xué)是一脈相承的，初中教學(xué)要打好知識和能力基礎(chǔ)，初中老師也應(yīng)多關(guān)注高中教材，教學(xué)設(shè)計要將教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，每一個環(huán)節(jié)精打細磨，以達到最好的效果。對學(xué)生要更多進行啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)問引導(dǎo)，進行邏輯推理，促進學(xué)生思維發(fā)展。教學(xué)的目的是為了促進學(xué)生的學(xué)，所以課堂中也要多關(guān)注學(xué)生的情緒變化和生成，師生在課堂中形成共同的場域。
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