政治：
程麗琴老師的《認(rèn)識(shí)總體國家安全觀》以12月13日這個(gè)日期引入國家公祭日，從一場有硝煙的戰(zhàn)爭“1937年”到一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，層層深入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總體國家安全觀。同時(shí)，通過課外的主題探究認(rèn)識(shí)總體國家安全觀的內(nèi)容，課堂上同學(xué)們自主介紹，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。整節(jié)課注意聯(lián)系“國家公祭日”“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“華為孟晚舟事件”等時(shí)政熱點(diǎn)。
謝婷老師的《合理利用資源》以主題式的教學(xué)方式，以一個(gè)快遞包裝箱的三個(gè)思考“我是誰？”“我從哪里來？”“我到哪里去？”貫穿整節(jié)課。“我是誰”--我是個(gè)快遞包裝；“我從哪里來”--資源國情；“我到哪里去”--從國家和公民的角度，如何合理利用資源。整節(jié)課聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重與學(xué)生的生生互動(dòng)，注重預(yù)設(shè)與生成。
生物：
王藝執(zhí)教《生物進(jìn)化的歷程》。本節(jié)教學(xué)以塑造學(xué)生進(jìn)化生命觀，培養(yǎng)科學(xué)思維能力為目標(biāo)，通過科學(xué)觀察，比較歸納等方法組織學(xué)生活動(dòng)，版塊分明，邏輯清晰，精巧的設(shè)計(jì)得到了聽課教師和專家的認(rèn)可。其中，借助活動(dòng)單指導(dǎo)學(xué)生解讀古生物化石的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有目標(biāo)有方法，層層推進(jìn)，化解難點(diǎn)，在培養(yǎng)思維和能力上體現(xiàn)了較好的效果。
專家在給予鼓勵(lì)和肯定之余，也提出了完善建議，如在歸納進(jìn)化趨勢時(shí)加入表格，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類比和歸納，展示可以更充分；在呈現(xiàn)進(jìn)化順序時(shí)加入對圖片排序的活動(dòng)等。最后，專家還立足組內(nèi)課題，對這節(jié)課以及這節(jié)課之后，教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行研究和提升進(jìn)行了深入指導(dǎo)。
謝敏英老師在怡然廳開設(shè)了一節(jié)基于希沃白板的校際公開課《綠色植物與生物圈的蒸騰作用》，課堂教學(xué)從愉快的PK游戲開始，并從游戲中啟發(fā)思維，通過分步驟的探究活動(dòng)，表達(dá)交流、思辨點(diǎn)評、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解核心概念的內(nèi)涵本質(zhì)及意義，意識(shí)到保護(hù)植物的重要性，學(xué)生分角色討論表達(dá)對森林進(jìn)行合理有效的開發(fā)和保護(hù)，最后教師以“全面停止天然林商業(yè)性采伐”的新聞和視頻進(jìn)行總結(jié)——綠水青山就是金山銀山。
專家點(diǎn)評：通過對植物蒸騰作用過程和意義的理解，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上達(dá)到情感的共鳴，并通過討論引發(fā)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識(shí)，情感表達(dá)自然流暢。通過科學(xué)探究及表達(dá)思辨，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)批判性思維的過程及樂趣。
地理：
趙小平老師上的內(nèi)容是«多變的天氣»，遵循“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，盡可能多地呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中與主題相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去；為同學(xué)們搭建展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，大大提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。
葉麗麗老師上的內(nèi)容是«世界的語言和宗教»，以一則招募“接待國際友人志愿者”公告引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)；運(yùn)用西沃白板的強(qiáng)大功能，設(shè)計(jì)了三個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組織本課的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過聽語音了解世界六大主要語言；通過在地圖中找出各語言的分布區(qū)，了解世界主要語言分布；通過觀看視頻，完成宗教相關(guān)知識(shí)的考核，了解世界三大宗教的習(xí)俗、節(jié)日、分布區(qū)、建筑等相關(guān)特點(diǎn)。
聽課教師高度評價(jià)了所聽的兩堂課，覺得不虛此行。課件設(shè)計(jì)精美；老師們親和力強(qiáng)；課堂活動(dòng)形式新穎；西沃白板輔助課堂教學(xué)作用明顯，交互性強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣；教師為學(xué)生提供了充足的貼近學(xué)生生活的課程資源，不僅有深度，還有廣度，著力提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，處處培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
信息：
陽光一掃幾日來的陰霾，常州外國語學(xué)校全體信息技術(shù)組老師齊聚機(jī)房，參加“聚集核心素養(yǎng)，打造品質(zhì)課堂”對外教學(xué)開放日活動(dòng)。本次活動(dòng)由秦新華老師執(zhí)教《高級(jí)功能》和陳亮老師執(zhí)教《研究報(bào)告美化》。常州市教科院信息技術(shù)教研員朱世周老師參與了本次教研活動(dòng)。
課后，所有聽課老師齊聚信息技術(shù)辦公室，開展了互動(dòng)研討。朱老師提出五點(diǎn)要求：一教師要對教材有正確的認(rèn)識(shí)；二要整體創(chuàng)設(shè)情境；三過渡要自然；四結(jié)論要引導(dǎo)學(xué)生自己說；五課堂小結(jié)時(shí)間要充分。
每學(xué)期一次的對外教學(xué)開放日，給了每一位教師實(shí)踐教學(xué)理念、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師在教學(xué)方面得到了磨練提升、迅速成長。相信在以后的教研活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多信息技術(shù)教學(xué)的智慧的火花。
體育：
姜慶軍老師上課主題是體操《分腿坐向前行進(jìn)》，姜老師通過專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的示范，動(dòng)作要領(lǐng)的詳細(xì)講解，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)到位的保護(hù)幫助，形式多樣的小組練習(xí)，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中不斷提升自身動(dòng)作的要求，同時(shí)也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的體能素養(yǎng)。課后，在體育館二樓進(jìn)行了評課環(huán)節(jié)，教研員劉成兵老師在評課環(huán)節(jié)中對于姜慶軍老師開設(shè)的《分腿做向前行進(jìn)》教材給予了肯定和鼓勵(lì)，評價(jià)姜老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、完整流暢，同時(shí)，劉老師也提出希望能在后續(xù)的教學(xué)中更進(jìn)一步的把技術(shù)動(dòng)作連貫起來，有一定的延續(xù)性，使學(xué)生能夠更好的掌握一門技術(shù)。
萬巖林老師的《原地正面雙手頭上擲實(shí)心球》主要內(nèi)容是雙手頭上擲實(shí)心球，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生感知覺的精準(zhǔn)性和概括性增強(qiáng)，觀察的目的性和自覺性逐漸提高等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。從準(zhǔn)備活動(dòng)的搶占陣地游戲熱身，到借助繩形成背弓和互助揮臂發(fā)力，從無球徒手練習(xí)和完整練習(xí)到結(jié)合橡皮筋限制線結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有效的解決了實(shí)心球教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。課后在說課評課環(huán)節(jié)中，劉成兵老師和各兄弟學(xué)校的老師給予了充分的肯定和提出了他們的寶貴意見和建議。
音樂：
朱月紅老師開設(shè)了“選課走班模式下的歌唱教學(xué)”——《彎彎的月亮》，
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下欣賞了不同演唱形式的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的云》和《彎彎的月亮》，感受了重唱和無伴奏合唱的風(fēng)格特點(diǎn)。之后，學(xué)生用連貫的聲音、悠長的氣息，用合唱及無伴奏合唱兩種形式演唱了歌曲《彎彎的月亮》，最后，欣賞了不同風(fēng)格的相同作品。感受了世界音樂的的魅力。
顧靜婷老師開設(shè)了選課走班模式下的器樂模塊教學(xué)——《孤獨(dú)的牧羊人》，
學(xué)生欣賞了視頻電影《音樂之聲》中的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》片段，了解了歌曲背景及音樂各要素在音樂表現(xiàn)中發(fā)揮的作用。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)和示范下，學(xué)唱了中文版的歌曲樂譜，并能用飽滿的聲音，用詼諧歡快的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。學(xué)生還學(xué)會(huì)了用正確的指法、連貫、有感情地演奏全曲，本課也在約德爾調(diào)歡快悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束。
評課中，常州市高中音樂教研員吳琛燕老師對兩節(jié)公開課給予了高度的評價(jià)。兩節(jié)公開課，老師和學(xué)生均表現(xiàn)出了很高的音樂素養(yǎng)。
在課堂上，學(xué)生展現(xiàn)出精確的音準(zhǔn)節(jié)奏，優(yōu)美的歌聲和笛聲。多聲部演唱的能力都得益于我校平時(shí)音樂教學(xué)的扎實(shí)開展和老師對學(xué)生長期訓(xùn)練的積累。同時(shí)，在課堂上，老師能夠?qū)⒁魳芳寄芮擅畹娜谌氲揭粋€(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在技能習(xí)得的同時(shí)，音樂的鑒賞能力和藝術(shù)的修養(yǎng)也能不斷提升。其他聽課老師在吳老師的帶領(lǐng)下，就課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出了自己的想法和寶貴的建議，在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化整合教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教學(xué)效果等方面展開了熱烈的研討。
美術(shù)：
陳丹斐老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)《人類的朋友》，課堂以導(dǎo)盲犬小Q為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類與動(dòng)物之間的友好關(guān)系。通過不同身份的人對動(dòng)物的記錄，讓學(xué)生感受動(dòng)物的不同形態(tài)與特征。
常蕓老師帶領(lǐng)大家領(lǐng)略紫砂的魅力。在課中，通過大量的圖文，詳細(xì)的介紹了紫砂壺的歷史，使學(xué)生了解由泥生器帶來的審美韻味。通過展示明代各類不同器形的壺，讓學(xué)生了解各類壺的器形特點(diǎn)；通過介紹壺的構(gòu)成、成型方法和制作工藝，讓學(xué)生感受泥土的味道與魅力。
兩位老師的課都展現(xiàn)了特色風(fēng)格，上出了精彩，受到了聽課老師和專家的一致好評。常州市教科院的車言寧老師對兩位老師的展示課進(jìn)行了評課指導(dǎo)。1、兩位老師的課是一堂基于常規(guī)教學(xué)下的公開課，有傳統(tǒng)文化，有民間藝術(shù)，體現(xiàn)了藝術(shù)特點(diǎn)。2、圖片和視頻準(zhǔn)備充分，教學(xué)注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。3、師生交流順暢，根據(jù)問題設(shè)計(jì)展開回應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)。這三點(diǎn)體現(xiàn)了常外美術(shù)教研組在這個(gè)走班制的教學(xué)中分門別類的在自己所教課程上都做出了努力。也還有值得我們進(jìn)一步研究的有兩大方面，第一，今后要更專注于美術(shù)知識(shí)和技能傳達(dá)的科學(xué)性和藝術(shù)性。第二，板書可書畫結(jié)合。
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