春風(fēng)送暖，春雨潤物。3月20日，趙敏芝家庭教育工作室的老師們歡聚一堂，進行了開學(xué)以來第二次集體活動。
活動首先由鐘樓實驗的殷老師交流了近期家長閱讀工作的推進情況，她表示：“家長閱讀活動有效增進了家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，共同促進了孩子的教育共力。”殷老師特別表示，相對于工作室在總校家長群體中開展整本書閱讀來講，分校所創(chuàng)辦的《家庭禮育報》，因其內(nèi)容簡短，使家長們能更直接、簡潔地了解老師推薦的家庭教育的相關(guān)方法，他們將持續(xù)以更多樣化、全面化的方式創(chuàng)辦下去。
常外薛老師反饋了我校七年級家長閱讀推進工作，她表示，七年級家長閱讀推進有一些困難，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下都已順利解決，接下來她將著力于家長閱讀工作的啟動儀式，以期更完善地將七年級的家長閱讀工作往前推進。
活動第三個流程是每位老師根據(jù)心理效應(yīng)、結(jié)合自身教育實例，分享各自思考的教育故事。同是談到“南風(fēng)”效應(yīng)，周錚老師從教育學(xué)生角度分享了認(rèn)識：學(xué)生犯錯不能一味使用責(zé)難、“棍棒”教育，而應(yīng)以協(xié)同家長改變其行為習(xí)慣為主，老師做好幫助與督促工作；陳斐老師從家長角度，講述了在其引導(dǎo)下，一位家長由剛開始的武力教育逐步反思，不斷轉(zhuǎn)變自身教育方式，最終使自己的孩子得到良好發(fā)展的動人故事。梅佳、鄭燕芬、王靜、吳佳、袁麗平等老師，分別結(jié)合“超限”效應(yīng)、”羅森塔爾”效應(yīng)等，談了自己在教育實踐中的實踐收獲。
會議最后，趙老師向我們分享了應(yīng)如何梳理講座的思路，給我們諸多啟示。如：選擇講座的主題、內(nèi)容要切合家長的需求；準(zhǔn)備之前應(yīng)根據(jù)主題搜集各類材料做系統(tǒng)思考,篩選與主題相關(guān)的信息，做好必要的理論儲備；ppt不做文字的堆砌,圖文并茂,突出關(guān)鍵詞；可以根據(jù)內(nèi)容選擇合適的視頻幫助聽眾理解,也有緩解聽眾情緒的作用。最重要的是，理論不必太多,要多結(jié)合自己教育實踐案例給家長以具體的教育措施建議。
此次會議，大家交流分享與聆聽思考并重，以期將家庭教育工作更好地落實到行動上。
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