立德樹人守正創(chuàng)新 與國同夢共創(chuàng)未來
——常州外國語學校2019學年工作計劃
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以《常州教育現(xiàn)代化2035》為發(fā)展方向，以堅持立德樹人為辦學根本，以學校發(fā)展規(guī)劃為行動綱領，以推進項目建設為改革抓手，學習領會新時代背景下學校教育的新要求，探索實踐核心素養(yǎng)背景下課程建設新行動，努力謀求主動發(fā)展下的辦學品質(zhì)的新跨越，促進常外教育的高質(zhì)量發(fā)展。
二、發(fā)展方向
常外辦學——開放現(xiàn)代，大格局。
常外教師——專業(yè)合作，高站位。
常外學子——活躍負責，寬視野。
三、具體工作目標及任務
創(chuàng)優(yōu)特色，創(chuàng)生智慧。深化學校治理，創(chuàng)新育人路徑，課程統(tǒng)整升級，課堂凸顯品質(zhì)，實驗激發(fā)活力，團隊共生共進。
（一）加強黨建引領，深化學校治理
1、不忘初心牢記使命，增強四個自信，堅定兩個維護。
進一步加強學校黨建工作，加強支部建設，以“不忘初心、牢記使命”主題教育活動為契機，組織全體黨員同志學黨史、正黨風、找差距、鼓干勁，聚焦常州教育發(fā)展、學校目標任務，建功新時代、爭創(chuàng)新業(yè)績。
今年是中華人民共和國成立70周年，以慶祝新中國成立70周年為主線，貫穿設計開學典禮、師德建設月活動、教師節(jié)慶祝大會、青年教師演講比賽、常外求是論壇、體育節(jié)、藝術節(jié)、生命之水主題宣傳教育活動，將愛祖國、愛家鄉(xiāng)、中國夢等主題元素以豐富多樣的形式融入到師生教育活動中去。
2、健全管理制度建設，創(chuàng)新管理機制，深化學校治理。
加強民主管理制度建設。建立健全學校重大事件議事規(guī)則，保障學校管理運行的規(guī)范性與實效性及重大決策的準確性與一致性，讓學校工作都能有章可循有據(jù)可依，充分體現(xiàn)教師民主參與和自主管理。
健全評價激勵機制建設。制定《常州外國語學校教師職業(yè)道德規(guī)范條例》，對常外教師職業(yè)道德加以倡導和規(guī)范；進一步探索獎勵性績效工資方案，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)籌；豐富“常外鹿鳴獎教基金”的序列，用于獎勵在科研項目、專業(yè)發(fā)展、學生培養(yǎng)方面做出優(yōu)異成績的教師團隊及個人，以及在學術、學科、興趣、特長等比賽中獲得優(yōu)異成績的優(yōu)秀學生。
完善集團辦學機制建設。發(fā)揮常外輻射引領示范效應，帶動促進區(qū)域委托管理學校的教育優(yōu)質(zhì)與公平，在文化、管理、課程、教師、培訓、資源等方面加強共享共融共通，更好的推進集群發(fā)展。
3、做好校園文化設計，濃郁人文氛圍，蓄積文化張力。
由辦公室學校文化創(chuàng)意中心負責總體策劃和牽頭聯(lián)絡，聯(lián)動學科教研組共同建設校園環(huán)境，呈現(xiàn)學生作品，反映校園生活，記錄成長軌跡，講述常外故事，展示最美師生，讓校園充滿著師生成長的氣息，讓文化的力量無處不在。擬完成校史館、圖書館、科技創(chuàng)想大廳、藝術走廊、文化長廊、圖文行政樓的空間設計。
（二）堅持立德樹人，創(chuàng)新育人路徑
堅持立德樹人，重視德智體美勞，在過程中實現(xiàn)踏實而靈動的育人效果，立德、啟智、健體、尚美、勤勞，五育并舉，全面一體，凸顯常外成長特質(zhì)：
1、活動課程體系建設：推進校園活動課程化建設，凸顯人格培育主題。
深化市品格培育項目建設，聚焦常外學生品格培育，進一步豐富和完善主題序列活動的設計，使其對學生在常外三年的生活、生命、生長一以貫之顯其相應育人價值和成長引領。以領袖才能為例，創(chuàng)設更多表達和展示平臺，鍛煉學生演講、辯論等等表現(xiàn)性活動的能力和興趣，培養(yǎng)學生的思考力、辨析力、溝通力和社會責任感，涵養(yǎng)學生領袖氣質(zhì)，在未來社會成為有影響力和領導力的領導者。
編撰形成《常州外國語學校學生活動手冊》。
2、學生評價體系建設：構(gòu)建學生發(fā)展綜合評價，促進學生全面發(fā)展。
學發(fā)處牽頭聯(lián)動課教部門，初步完成常外學生發(fā)展綜合評價的體系內(nèi)容構(gòu)建，以評價為導向，促進學生的全面發(fā)展。評價內(nèi)容包括基礎性發(fā)展目標和學業(yè)水平發(fā)展目標兩個方面?；A性發(fā)展目標可從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度、運動健康、藝術審美四項內(nèi)容進行綜合評價，學業(yè)水平發(fā)展目標按照學科課程標準評價，在評價內(nèi)容上立足從智、情、意全方位的角度評價學生。
3、德育研修體系建設：結(jié)合班主任專業(yè)化實踐與研究，構(gòu)建具有專業(yè)育人能力的班主任隊伍。
以名班主任工作室為抓手，開展德育課題研究，對四個名班主任工作室的項目研究進行中期評估。
進一步完善班主任的校本研修，組織班主任團隊的外出學習，力爭2019學年有多人次在大市班主任基本功比賽和名特班主任評選中收獲榮譽。
進一步完善《常州外國語學校班主任手冊》的編撰。
4、家校合作體系建設：構(gòu)建育人共同體，推進家校之間和諧、深度合作。
深入開發(fā)學校、年級和班級的三級家委會職能。
開好“家長學校”，每學期每個年級策劃一個家庭教育話題，通過授課式、實踐式、互動式的家長學堂引導家長更新教育觀念，改進家庭教育方法，不斷提升家庭教育水平。
倡導各班創(chuàng)建屬于班級自己的博客，每天更新學校、班級動態(tài)，記錄成長足跡；分享家庭教育文章，幫助家長掌握教育規(guī)律，提升家庭教育能力。
5、學生發(fā)展支持體系建設：完善團隊陣地建設和學生心理健康教育規(guī)劃。
重視學生組織的建設，調(diào)整學生自管會的組織架構(gòu)，豐富學生自管會的管理職能，將少年隊、共青團建設以及常外義工聯(lián)盟有機的納入和整合，更好的發(fā)揮學生組織的自治職能，定期向?qū)W校反饋意見和建議。
建設學校心理咨詢室，拓寬心理疏導、心理干預的方式和途徑，構(gòu)建常態(tài)化與關鍵點相結(jié)合的心理健康課程體系。
拓展校外德育實踐基地，形成非遺文化系列、博物館藏系列、地方產(chǎn)業(yè)系列、公益基地系列、自然環(huán)保系列、職業(yè)規(guī)劃系列，豐富學生校外實踐體驗，形成全社會共育的育人格局。
（三）課程統(tǒng)整升級，創(chuàng)優(yōu)教育名片
建構(gòu)并實施基于學生核心素養(yǎng)之常外理解的課程體系，實現(xiàn)滿足常外學生素養(yǎng)培育個性成長的課程支持，提升特色課程品牌影響力。
1、以“讓每一個生命盡情綻放”作為課程建設的核心理念，構(gòu)建基于育人目標達成及核心素養(yǎng)培育的常外課程體系3.0版。
進一步完善學校課程體系，以“讓每一個生命盡情綻放”作為課程建設的核心理念，聚焦核心素養(yǎng)培育，圍繞育人目標達成，以五育實施為依托，以綜合實踐課程的開發(fā)為突破口，提升課程設計的適切性和綜合性，豐富學生的校園生活和社會聯(lián)接。參與常州市勞育建設的省前瞻性改革項目，策劃并實施常州智能制造的勞育課程基地建設。
2、創(chuàng)優(yōu)常外教育名片，深化課程特色，放大育人成效。
進一步深化常州市前瞻性教學改革項目的實踐探索，項目將立足于學科核心素養(yǎng)培育、結(jié)合兩套教材使用、輔以分級閱讀評價、實施學力分層教學、豐富英語學科活動來構(gòu)建常外英語教學特色；
進一步深化常州市交響樂課程基地建設，加強日常排練水準，提高參賽級別，將常外向日葵管弦樂團、向陽花民樂團建立梯隊提升品質(zhì)擴大影響走向全國；
進一步提升常外STEM課程的實施水平，以外購課程、外聘師資及積極參與賽事活動等方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及將創(chuàng)想變成現(xiàn)實的動手實踐能力的培養(yǎng)；
進一步加強國際交流與合作，立足于國際融合課程的開展與實施，增進學生對國際問題的認知和對多元文化的理解。梳理出常外國際交流與合作的工作框架和實施路徑。
（四）立足素養(yǎng)培育，打造品質(zhì)課堂
把“聚焦素養(yǎng)培育、基于標準教學、體現(xiàn)技術融合、尊重生命成長”作為課堂變革的主旨，以此為抓手推進課堂教學的轉(zhuǎn)型升級。
1、聚焦素養(yǎng)培育。樹立學科素養(yǎng)觀，組織教研組研究本學科核心素養(yǎng)的具體要求，形成對本學科關鍵能力和必備品格的理解，真正做到從“三維目標”向?qū)W科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
2、基于標準教學。將“基于標準的教學”從理念化為真實有效的行動，提供工具，以幫助教師實現(xiàn)基于標準的教學設計與課堂組織的常態(tài)化。改造課堂教學過程的具體要求：
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維度 |
特征描述 |
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教學設計 （30分） |
1.準備：教師有否指導學生做好前置學習準備，學生完成情況如何。 |
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2.結(jié)構(gòu)：目標—評價任務—教學過程三要素完整，且具有邏輯一致性，有創(chuàng)新。 |
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3.目標：依據(jù)課標并基于學情適當拓展，凸顯學科特點、思想、核心技能與方法，學習目標有體現(xiàn)高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價）；清晰可評。 |
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4.過程：評價任務設計與目標匹配，將目標檢測鑲嵌在教學過程中；根據(jù)教學實際選用恰當?shù)慕谭ǎ瑸閷W生的有效學習設計并提供合理的學習資源。 |
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教學過程 （30分） |
5.思維：圍繞目標創(chuàng)設靈動、有效的學習情境，教師能圍繞著教學目標有效的啟發(fā)思維展開思考，思維的碰撞與對話真實發(fā)生，師生和生生之間能形成民主、平等、互動、開放的學習氛圍。 |
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6.指導：教師對學生自主學習（讀圖/讀文/作業(yè)/活動）、合作學習（分工/討論/活動/作業(yè)）、探究學習（實驗/課題研究/作業(yè)）的指導是具體且有效。 |
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7.理解：學科理解正確，重難點突出，能準確把握學科知識、思想和方法。 |
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8.素養(yǎng)：教師素養(yǎng)全面、富有智慧、敏銳機智；講解清晰、表達簡潔、語速適中、富有情感；板書美觀，準確呈現(xiàn)要點，有效促進學習；數(shù)字資源和手段媒體有效使用，很好服務教學，幫助和促進學習目標達成；教師演示示范到位，給予學生規(guī)范演示。 |
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教學效果 （30分） |
9.認知：根據(jù)學生的回答、表情、練習等綜合判斷，至少五分之四的學生認知目標達成，未達成者需教師課后幫助。 |
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10.過程與方法：從學習效果判斷習得該知識與技能的過程和方法是正確的、有意義的。 |
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11.情感態(tài)度價值觀：能關注到不同學生的需求，教師言語、教態(tài)、情感及交流能關照到全體學生，學生能主動參與，情緒積極，敢于表達和質(zhì)疑，能獨立思考或合作學習。 |
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教師特質(zhì) （10分） |
12.在哪些方面（環(huán)節(jié)安排/教材處理/倒入/教學策略/學習指導/對話）體現(xiàn)特色？ 13.在哪些方面（語言/學識/技能/思維/敏感性/幽默/機智/情感/表演）體現(xiàn)優(yōu)勢？ 14.師生/學生關系（對話/話語/行為/結(jié)構(gòu)）體現(xiàn)哪些特征？（平等/和諧/民主） |
學科教研組制訂學科課程實施方案，備課組撰寫課程實施綱要，重點提升教師理解課標、解讀課標、聚焦素養(yǎng)確定目標、有效設計教學活動及評估設計的能力。以重新編撰改造常外導學案為抓手，編訂《基于標準的常外導學案設計和作業(yè)設計》，制訂《常外導學案編訂與評價方案》。
3、體現(xiàn)技術融合。在過去一年致力于基礎建設、培育團隊、智學智課、評價診斷開展實踐探索的基礎上，今年在七年級嘗試推進四個班的智慧教室建設，依托珠峰平臺、智學網(wǎng)、西沃大師，構(gòu)建信息化高度融合的智慧課堂。將技術支持真正和課堂教學相融合，服務支持學生的學、教師的教，讓學生學習更加生動有趣，讓課堂教學更加精準、充滿互動，讓真正意義上的合作學習成為可能。
4、尊重生命成長。“為發(fā)現(xiàn)生命的意義而存在和準備”的使命宣言應當落實在每個環(huán)節(jié)中，尤其是課堂，需要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，從關注知識掌握轉(zhuǎn)向關注生命成長，
真正為學生奠定精神底色、尊重個性發(fā)展和喚醒生命關懷出發(fā)。
（五）實驗激發(fā)活力，創(chuàng)生教育智慧
探索教改實驗項目，創(chuàng)新教育樣態(tài)，激發(fā)課改活力，創(chuàng)生教育智慧。
1、辦好雙語學校。圓滿完成PYP、MYP、DP項目的訪問。
2、引入外部評估。持續(xù)開展顯性體現(xiàn)學校的辦學評估。
3、打造智慧校園。以項目化方式推進學校智慧校園建設。
（六）鍛造教師隊伍，團隊共生共進
教師是學校發(fā)展最重要的“軟實力”。
1、抓好研修共同體建設。
進一步完善《優(yōu)秀教研組評選方案》和《優(yōu)秀教研組評價標準與細則》的制度建設，引導學科教研組專業(yè)化發(fā)展。
發(fā)揮學科骨干教師的引領，打造名師引領下的研修共同體，依托學科教研組建設，以難點問題及其對策作為需求導向，以課題研究、項目研究的方式，探索更高效、更高品的教育教學實施路徑和模式體系。
加強青年教師的業(yè)務培訓和過程考核。
2、繼續(xù)開發(fā)主題聚焦的專業(yè)發(fā)展活動，拓展發(fā)展平臺的高度與寬度。
與常工院簽訂博士站合作協(xié)議，加強對教師課題研究、論文撰寫、職稱評定中的理論考試等的實務性指導；積極組織各類研修活動（德育、管理、學科教研組），將教師的專業(yè)發(fā)展訴求和學校的整體發(fā)展規(guī)劃進行培訓內(nèi)容安排的統(tǒng)整，提升教師培訓的實效性，促進教師PCK的內(nèi)生長。
3、設立教師學術積分制度，設計更為科學的教師考核評價和績效獎勵制度。
繼續(xù)完善《常州外國語學校學術獎勵成果實施方案》，進一步加大獎勵幅度，肯定和激勵教師在個人專業(yè)發(fā)展與學生培養(yǎng)方面所取得的成績。嘗試編制常州外國語學校教師專業(yè)發(fā)展360度校本評估量表，完成符合常外要求、助推教師專業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)技術支持的教師專業(yè)發(fā)展評估反饋體系和辦法。
四、工作要求
特別重視日常，特別重視常規(guī)，特別重視實踐，特別重視反思，特別重視作風。
1.凡有會議，必有紀要
這包括學校會議、班主任例會、集體備課等。
2.凡有所施，必有記錄
這包括教師日常教學、班級建設（班級名稱、口號、旗幟，班會、活動）-班級光陰。
3.凡有所思，必有分享
這包括分享教師教育教學實踐的思考點滴、教育故事、經(jīng)驗智慧。
4.每日積累，顆粒歸倉
各類資料的歸檔與整理要及時。階段性地安排總結(jié)與反思。
5. 優(yōu)化作風，鍛造隊伍
恪守常外教師隊伍建設的要求：忠誠事業(yè)，熱愛學校；遵章守紀，為人師表；工作認真，求真務實；勤奮好學，業(yè)務精進；尊重領導，團結(jié)同事；擔當有為，勇爭一流。
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