10月30日，趙敏芝家庭教育工作室展示暨中期評(píng)估在常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校會(huì)議室2進(jìn)行，曹慧校長(zhǎng)、黃金松副校長(zhǎng)、黃蕓書(shū)記、課教處姜慶軍主任、學(xué)發(fā)處李娟主任、鐘樓分校的朱鋒萍副校長(zhǎng)、學(xué)發(fā)張可主任及總校、分校的部分班主任參與了評(píng)估、觀摩。李娟主任主持本次展評(píng)。
工作室領(lǐng)銜人趙敏芝老師以《“心理效應(yīng)”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐——加強(qiáng)班主任教育中的專(zhuān)業(yè)性》為題，介紹了自工作室成立以來(lái)，開(kāi)展的日常工作，圍繞“心理效應(yīng)”開(kāi)展的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索；以及以“龍城卷起悅讀風(fēng)”為抓手開(kāi)展的家長(zhǎng)“悅”讀活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，親子課堂、時(shí)間管理、認(rèn)識(shí)自我等活動(dòng)。
吳辰怡老師做了關(guān)于《善用心理效應(yīng)，提升學(xué)生管理藝術(shù)》的分享，結(jié)合具體的教育案例，分析了皮格馬利翁效應(yīng)、禁果效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、框架效應(yīng)、超限效應(yīng)這五種心理效應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生教育上進(jìn)行的實(shí)踐探索。王靜老師做了《談霍桑效應(yīng)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用》交流，闡述了自己運(yùn)用此效應(yīng)，在輔導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)而支持家長(zhǎng)成長(zhǎng)上的思考和實(shí)踐。梅佳老師題為《南風(fēng)效應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐》思考，則主要是講的運(yùn)用“心理效應(yīng)”對(duì)家長(zhǎng)的幫助實(shí)踐。
來(lái)自鐘樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校的曹婕老師，分享了分校班主任們?cè)谮w敏芝老師的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校、家長(zhǎng)實(shí)際情況開(kāi)展的家長(zhǎng)閱讀分享的情況，展示了學(xué)校編制的《家庭禮育報(bào)》，讓現(xiàn)場(chǎng)的班主任們獲益匪淺。
與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
黃蕓書(shū)記說(shuō)：工作室活動(dòng)的開(kāi)展，就是希望在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，班主任們能抱團(tuán)發(fā)展，共建共享。將德育的研究基于日常，融于日常。工作室成員進(jìn)行了系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，能夠提煉出適合自己工作教育的理論，是一次理論和實(shí)踐的提升。期待成果更全面豐碩，能增加德育藝術(shù)的輻射影響能力，用以指導(dǎo)實(shí)踐。
黃金松副校長(zhǎng)說(shuō)：這樣的工作既豐富了教師對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、指揮手段，還引領(lǐng)了家庭教育的方向、方式、手段。他建議進(jìn)一步增強(qiáng)針對(duì)性，讓受益的孩子和家長(zhǎng)更多一些；更多看到家長(zhǎng)的感悟和反饋。
姜慶軍主任說(shuō)：活動(dòng)豐富多樣有成效，建議要更加聚焦，成果可以擴(kuò)大化。
曹慧校長(zhǎng)說(shuō)：組建常外名班主任工作室，為老師們搭平臺(tái)，主推年輕教師成長(zhǎng)。名班主任工作室展評(píng)，于學(xué)校而言是一次零的突破。匯報(bào)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐，干勁和熱情的結(jié)合。曹校長(zhǎng)還發(fā)表了兩點(diǎn)期待：1.最好能以課題來(lái)引領(lǐng)，把零散的思考作為統(tǒng)一的行動(dòng)。2.成果能夠更加聚焦。
工作室的中期評(píng)估雖然告一段落，但成員們的研究和學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，班主任們將在趙敏芝老師的引領(lǐng)下繼續(xù)進(jìn)行教育探索，加強(qiáng)班主任教育中的專(zhuān)業(yè)性。
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