以生為本，攜手共進
愛因斯坦曾說，學校應該確立這樣的目標，學生離開學校以后，不是成為一個專家，而是成為一個和諧的人。和諧的人就應是有個性的人，全面發(fā)展的人，具有健康人格和教養(yǎng)的人。如何真正做到重視和發(fā)揮學生的個性、使學生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才是學校教育所要做的事情。
常外始終追求“讓每一個生命盡情綻放”的教育愿景，尤其在八年級這個承前啟后的年齡段，每一位老師就銘記自己的責任。級部在傳統(tǒng)教育工作的基礎(chǔ)之上避免了經(jīng)驗主義，尤其是如何針對2018級八年級學生的身心特點，與時俱進地進行有效教育教學，級部做了全方位的思考。十月份級部工作從學生、老師、家長三個層面集思廣益，群策群力，以生為本，攜手共同促進每一位孩子的發(fā)展。
學生層面：以生為本，民主自主
原美國布朗大學校長瓦爾坦·格雷戈里安曾說過祖母從小對他的教育“孩子，有兩件事一定要記牢。第一是命運，那是你無法控制的；第二是你的性格，那可是在你掌握之中的。你可以失去你的美麗，但絕不能失去你的性格。”八年級學生思想活躍，接受新事物的能力強，又處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，常外主張教育和教學的因材施教，因此對待八年級學生的思想教育、行為規(guī)范、日常管理上由學生自主管理。校學生發(fā)展處針對學生日常行為規(guī)范聽取學生建議，修訂了《常州外國語學校學生修養(yǎng)手冊》，并在日常常規(guī)管理和督促方面由八年級學生自主完成。學生在自主申報、學校審核、學發(fā)培訓、級部督管的基礎(chǔ)上進行了九月份八年級級部以及全校各班學生常規(guī)的督促、管理。但是常規(guī)管理需常做常新，與時俱進，十月份在九月份崗位常規(guī)管理的基礎(chǔ)之上，召開八年級常規(guī)管理學生總結(jié)和換崗會議，聽取學生意見，尤其針對常規(guī)管理的細節(jié)和管理心得上進行總結(jié)、反思，包括校外學生乘坐地鐵等行為常規(guī)，每一位常規(guī)管理的學生均能自由發(fā)表對學校常規(guī)管理的意見和建議，并針對各項常規(guī)管理崗位的要求進行了輪崗制度。
德國教育家卡爾·威特說“我認為聽是一種很好的教育方式，因為聽孩子，是表達尊重，表達關(guān)注，也是促進孩子理解自己的能力。”每一個教育者如果只是從自身出發(fā)，卻不了解孩子的真實想法，閉門造車，那我們的教育就如“空中樓閣”，不著實地。級部為避免理論與實踐脫節(jié)，全面了解各班學生的心聲，于10月24日中午邀請每班一位學生參加級部工作座談，從學習、生活以及各班文化氛圍營造，級部活動的設(shè)置等多方面聽取學生意見。通過深入了解學生，尊重學生意見，培養(yǎng)學生參與級部、班級工作的責任性，給級部的管理工作提供有效依據(jù)，給班主任的教育管理提供方向，倡導正確的集體輿論，增強班級乃至級部的凝聚力。
老師層面：助力傾心，青春同行
隨著初中新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力以及綜合素質(zhì)能力，為了實現(xiàn)這一教學目標，對班主任的日常工作也相應的提出了更高的要求。作為班級管理者的班主任，要深入的研究教育心理學相關(guān)知識，以此來不斷的改進自身工作方法，要堅持以學生為主體的教學理念，巧妙的運用教育學心理知識來促進學生的全面發(fā)展，以滿足教學改革的需求，從而實現(xiàn)對初中生的教育、教學效率的提高。為幫助八年級班主任更好的了解八年級學生的特點，有的放矢地進行家校溝通，師生溝通，級部第三周邀請了中創(chuàng)集團的相關(guān)工作人員來校與班主任點對點交流，從心理學的專業(yè)角度分析八年級學生特點，就家校圖和攜手共進給予班主任們意見。如何觀察，如何談話，如何進行有效交流……雖教無定法，但教而有法，只有了解、洞悉學生的心理并能有很好的交流藝術(shù)，才能在“以生為本”的意識下事半功倍。
學生的發(fā)展，離不開教師的悉心指導與耐心陪伴。教師，不僅是傳道、授業(yè)、解惑的知識傳遞者，更應該是給予生命成長力量的靈魂工程師，在迷茫時給予學生指點，在退縮時給予學生勇氣；讓學生以更完美的姿態(tài)，演繹青春的斑斕。出于這樣的目的，級部于10月中旬啟動八年級學生成長導師制。我們主張著，更具個性化、更具情感化的教育，對學生在思想上引導，在學習上輔導，在心理上疏導，在生活上指導，讓他們擁有無畏前行的勇氣與力量；我們期許著，當學生回眸過往，念想起美好的青春年華，能有至少一位教師令其感懷，令其難忘；我們更憧憬著，攜手共成長的明天，我們都能成為最好的自己，收獲心靈的悸動。
教師人人做導師，學生人人有導師。前期，經(jīng)過學生和導師的雙向自主選擇、班主任調(diào)節(jié)、級部統(tǒng)籌，每個學生、每個家庭、每位導師已初步結(jié)緣。這種緣分意味著信任和交往，一個會心的微笑，一次促膝長談，一個有針對性的建議，一本導師手冊的記錄見證，都將凝聚成深厚的師生情感、家校情誼，成為滋養(yǎng)學生成長的精神養(yǎng)分，成為經(jīng)久留存的內(nèi)心感恩。這種緣分更意味著責任與使命。
11月1日，八年級學生成長導師制啟動簽約儀式在學校藹然廳舉行，八年級分管校長黃金松副校長寄語，就導師制的背景，目的，意義以及相關(guān)要求進行說明。導師代表陳旭老師和學生代表八3班李雨萌同學及其家長包華女士為大家?guī)砹艘粼姰嫳硌?，表達對于成長導師制的期待；導師代表王曉靜老師宣讀了成長導師制承諾書，并在現(xiàn)場，學生、老師和家長一起完成了簽約儀式。一份承諾，一份期許，一種期待，一種信任，這份莊重的“儀式感”在三方心中積淀下厚重的力量。
八年級，承上啟下，是理想信念和素養(yǎng)的孵化期，是價值觀念和品格的奠基期，是心理狀態(tài)和性格的形成期，是個人習慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成期。身心急劇發(fā)展變化，存在多種發(fā)展可能性。唯有學生、學校、家庭協(xié)調(diào)一致、合力互動，才能使每一個個體順利平穩(wěn)度過這一重要時期。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯說過：“教育是一棵樹搖晃另一棵樹，一片云推動另一片云，一個心靈喚醒另一個心靈。”每個生命的成長，都需要不斷的引導、激勵和喚醒。我們堅持每一個生命都重要，也堅信每一個生命都可以綻放精彩。基于這樣的理念和追求，因此在八年級推行“成長導師制”。發(fā)揮每一位教師的指導作用，協(xié)同家長的引領(lǐng)作用，喚醒學生的成長需求，構(gòu)建生命成長共同體，營造溫暖人心的教育場域，以期形成平等、尊重的新型師生關(guān)系，互信、同向的新型家校關(guān)系，和諧、溫暖的新型親子關(guān)系，攜手為每一位孩子的成長保駕護航。
家長層面：集思廣益，攜手共進
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。學校教育工作不僅需要全體教職員工的努力，更需聆聽家長意見，從而幫助我們更科學、更有效地進行管理。常外從家委會建設(shè)入手，推進家校溝通多樣化，家長義工增值化，學生教育精細化，搭建起家校社協(xié)同育人的連心橋，促使家長成為教育思想的學習者，孩子言行的示范者以及孩子成長的參與者，多渠道傳遞教育正能量，培育了學校、家庭、社會和諧共生的教育環(huán)境。
10月18日下午3:30，我校在圖文行政中心會議室2舉行了“強家校合作力，建育人共同體”2018-2019學年家委會工作匯報交流會暨2019級家長委員會成立儀式。會議由學生發(fā)展處李娟主任主持，學校領(lǐng)導、各級部負責人及家長委員會委員參加了此次會議。會議第一階段伊始，與會人員通過短片《強家校合作力，建育人共同體》共同回顧了2018-2019學年常外家校合作的歷程。通過短片，我們能夠看到家校合作對學生發(fā)展的影響，立足于班級建設(shè)，學生的發(fā)展離不開家委會的支持和鼓勵。
2018 級15班家委會代表吳寶琦同志針對家委職責代表八年級家委發(fā)表建議，希望家委在面對學生問題時發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，理性面對家校之間的溝通，把握好孩子成長過程中的最美時刻。
2018級17班家委會代表吳瑛同志和大家分享了《溝通·理解·合作》博進17班班級家委會的工作分享。如何利用社會這片沃土提高孩子的適應能力，作為課堂教育的有益補充，在自我完善中提升有效性，良好的社會實踐是最好的選擇，并對八17班本學期的班級社會實踐活動有的新的期待和計劃。
會議第二階段，八年級的家委們進行了交流討論，級部分管校長、主任和年級組長參與并傾聽了家委們對學校教育教學工作的建議，以及對學校未來發(fā)展的期望。尤其針對八年級學生親子關(guān)系的相關(guān)問題進行了激烈而有效的討論。
11月1日，八年級家長開放日，通過全方位開放八年級校園生活，讓家長走進常外，深入了解常外的課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況，充分感受學校的文化氛圍，引導家長細致體察和感悟孩子的初中生活；進一步加強家校間的溝通聯(lián)系，增進理解，默契配合，引領(lǐng)家長尋找適宜的方式陪伴孩子一起適應初中生活，健康成長。同時，通過開放日活動反饋的及時、全面收集，幫助學校各部門廣泛聽取家長意見和建議，提升常外教育教學管理的針對性與有效性。辦公室，樓道間，走廊上，我們總能看到辛勤的班主任們與家長們親切的交流，全方位地溝通，使我們的級部教育更有新的想法，形成教育合力。
各班以“青春·責任·奮斗·共進”為關(guān)鍵詞，在回顧中汲取力量，在合作中體驗快樂，在行動中追尋夢想，在展望中砥礪前行。家長參與其中，了解班級活動的開展情況，觀察自己孩子在集體活動中的表現(xiàn)。有的家長在教室體驗了體育節(jié)時學生的精彩項目“珠行萬里”，便于家長更有感觸地體會孩子們的校園生活
所謂教育，就像是陪一個人經(jīng)歷一場與困難挑戰(zhàn)的旅程，這個時候，家長和孩子的關(guān)系，就像是戰(zhàn)友，為了同一個目標，肩并肩一起努力。在孩子成長的路上，陪伴就是最好的教育。
2019年常州中考成績揭榜，以677分的高分順利進入江蘇省常州市高級中學的翟羽佳是常外的學生，成績的背后她的家庭教育又有怎樣的故事，家長如何協(xié)同學校一起助力孩子成長？11月1日，級部邀請了翟羽佳的父親翟士清先生來校交流。
翟羽佳爸爸從幼小、小初、初高銜接，目標的設(shè)立，親子溝通，家校合作四個方面帶來了翟羽佳成長的故事，于孩子求學成長的路上希望家長們能夠樹立主人翁意識，陪伴、引領(lǐng)好孩子，尤其家長自己要有終身學習的意識，與學校同步，和老師一起成就孩子理想。
著名作家梁曉聲曾對文化有這樣的理解：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。初中三年，翟羽佳同學很好的詮釋了“文化人”這三個字的內(nèi)涵。珍惜現(xiàn)有的生活條件，踏實努力的學習科學知識，尊重理解父母長輩的關(guān)心教育，控制住內(nèi)心不合時宜的欲望，關(guān)愛需要更多幫助的人們，努力鍛造自己的能力……這樣優(yōu)秀的內(nèi)在氣質(zhì)注定與鐘靈毓秀的家庭氛圍分不開，家庭教育是孩子的第一任老師，父母自身的修養(yǎng)會在孩子的成長過程里起到了潛移默化的作用。邀請優(yōu)秀家庭教育的示范作用，能夠引導眾多家長見賢思齊。
除了示范引領(lǐng)，實踐也需理論提升和科學引領(lǐng)。重視教育的過程中家長也往往有困惑：隨著孩子年齡的增長，見識的拓寬，我們的親子交流，家庭教育也往往會遭遇瓶頸。孩子不再像小時候那么聽話了，在重視的基礎(chǔ)上我們又該如何協(xié)同學校共同促進孩子綻放生命華彩？常外與中營教育合作開設(shè)家長學校，通過前期的調(diào)查和專業(yè)知識的指導，11月1日下午邀請了中營教育首席培訓師，中科院心理所，發(fā)展心理學研究生笑笑老師給八年級家長做了《積極教育的力量培育優(yōu)勢人格》的專題報告，給予家長們對初中階段的親子溝通以更過的思考和啟發(fā)。
學校是生命場，在生命場中孕育了由學生——導師——家長構(gòu)成的共同體。在這個場域中，每一個角色都通過各種方式得到成長、收獲歡喜。腳踏實地，我們堅定夢想追尋。仰望星空，我們期盼群星璀璨。大愛無痕，潤物無聲，學生的未來是我們不懈追求教育愿景的動力。祝愿每一位同學，用歡喜化解成長的焦慮，用養(yǎng)分澆灌成長的征程，努力成長為理想、有擔當?shù)纳鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人，八年級全體老師和家長定以向上的積極姿態(tài)，攜手相伴、靜心守望、期盼花開。
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