2019年11月6日，常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室和河南教育領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨我校，為我們帶來了一場又一場充滿數(shù)學(xué)魅力與教育智慧的視聽盛宴，本次活動在常州外國語學(xué)校的井然廳舉行。
首先，上午第一節(jié)課是由常州市正衡中學(xué)的朱祥生老師帶來的《圖形中的折疊與計算》。朱老師從課本中的習(xí)題出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了軸對稱的性質(zhì)，通過一系列變式，從折痕在特殊位置和落點在特殊位置這兩個方面展開討論，幫助學(xué)生形成了解決折疊類問題的一般方法：一找，二標(biāo)，三列。在教學(xué)中，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我提升，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
其次，第二節(jié)課是由常州市第四中學(xué)的關(guān)旸老師帶來的《線段、射線、直線》。關(guān)老師從復(fù)習(xí)舊知出發(fā)，幫助學(xué)生梳理了線段、射線、直線的特征和區(qū)別，提出了如何區(qū)分它們的疑惑，從而引出給線段、射線、直線命名的必要性，體現(xiàn)了自覺學(xué)習(xí)的特征。通過從特殊到一般，找到直線上的點的個數(shù)與構(gòu)成的射線條數(shù)與線段條數(shù)的規(guī)律，進(jìn)一步鞏固了直線、射線、線段的特點。最后，通過變式將最短距離問題的不同類型一一呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成解決這一類問題的方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的深度學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
兩節(jié)公開課后，兩位授課教師分別對各自的內(nèi)容從不同維度進(jìn)行了反思及評價。而后是由潘建明名師工作室成員開展的以變式教學(xué)策略分析為主題的實證性議課。議課主要從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效度、課堂結(jié)構(gòu)與流程、效問與理答行為、變式教學(xué)合理性、語言交互數(shù)據(jù)、教學(xué)有效評價及教學(xué)方法合理性七個方面展開。最后，潘建明老師對本次議課作出了深刻總結(jié)。
當(dāng)日下午一點，在欣賞了一段常州外國語學(xué)校的宣傳片后，會議準(zhǔn)時開始。首先，朱忠林局長對本次會議的開展發(fā)表了重要講話。而后，黃金松校長為本次活動致詞，主題為“構(gòu)建更具特色和智慧的高品質(zhì)學(xué)校”。黃校長結(jié)合了我校育人目標(biāo)及發(fā)展歷程對課程開發(fā)等方面作出了一一介紹，主題明確，切實體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念。
最后，特級教師潘建明老師為大家?guī)砹岁P(guān)于《變式教學(xué)策略分析》的專題講座。潘建明老師從變式教學(xué)是什么、為什么和怎么樣三個方面出發(fā)，揭示了變式教學(xué)的本質(zhì)及重要意義。并且，潘老師從語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史等不同學(xué)科出發(fā)，用具體實例說明變式教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科邊界，讓核心素養(yǎng)在實踐中落地生根，讓所有的學(xué)習(xí)在課堂中真實地發(fā)生。講座內(nèi)容深刻，發(fā)人深省。最后，眭亞燕老師對本次講座做出了總結(jié)性發(fā)言。至此，本次活動圓滿結(jié)束。
合理恰當(dāng)?shù)剡\用“變式教學(xué)”能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更為深刻的理解，在實際情境中準(zhǔn)確地識別問題的本質(zhì)。變式教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時能讓他們擁有更為寬廣的學(xué)科視野。相信通過本次學(xué)習(xí)，更多的教師能夠?qū)?ldquo;變式教學(xué)”切實地運用到實際的課堂中，幫助孩子們更快地成長！
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