一、 對(duì)本次期中質(zhì)量調(diào)研的分析（各年級(jí)的命題情況及調(diào)研結(jié)果分析）
七年級(jí)：
1、從整體上看，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。但如果在填空和選擇題中再各增加兩道中檔題（比如增加圖形的面積計(jì)算、帶字母的絕對(duì)值化簡(jiǎn)的考查），在解答題中再增加一道有關(guān)整式的運(yùn)算的考查，這張?jiān)嚲韺?duì)知識(shí)點(diǎn)的考查會(huì)更加全面，也更具有區(qū)分度。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較牢固，對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握并能夠較熟練運(yùn)用運(yùn)算定律來進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了初步的分析問題和解決問題的能力，這說明平時(shí)的訓(xùn)練是到位和有效的。
3、不足之處是學(xué)生解題習(xí)慣仍需要校正。從本次期中考試來看，有許多學(xué)生懊喪丟了一些不該丟的分?jǐn)?shù)。比如：有看錯(cuò)數(shù)字的；有計(jì)算馬虎；有審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的；有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯(cuò)的； 填空題答案是兩解中間不寫“或”而寫反斜杠的；代數(shù)式和的形式后面有單位不加括號(hào)的；代數(shù)式不化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式的······等等諸如此類的問題。這些都提醒我們，在今后的教學(xué)中，仍要關(guān)注和重視學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)。
八年級(jí)：
本次期中試卷難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力的考查。試題類型全，題目新，并且具有一定的原創(chuàng)性，同時(shí)試卷側(cè)重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的考查。
在這次期中考試中，八年級(jí)各班發(fā)展均衡，分化現(xiàn)象得到了明顯改進(jìn)，其中住宿班分差為5.21分，11個(gè)走讀班的分差為1.78分，年級(jí)分差為6.09分,分差控制得比較理想。從試卷失分統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，我們八年級(jí)的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型失分較少；對(duì)于這一階段的幾何證明掌握較好，證明書寫規(guī)范性有明顯提高。但是也存在如下一些問題：1、每班都有基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，基礎(chǔ)問題沒有掌握到位；2、幾何證明書寫規(guī)范雖然和新課教學(xué)時(shí)相比有所提高，但對(duì)于書寫仍然有一些同學(xué)書寫不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏幾何證明的邏輯性；3、對(duì)于探索規(guī)律題型、分類討論和方程思想解決問題掌握不到位，缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法。
九年級(jí)：
試卷難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力的考查。試題類型全，題目新，并且具有一定的原創(chuàng)性，同時(shí)試卷側(cè)重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的考查。
學(xué)生總體發(fā)揮良好，個(gè)別班級(jí)低分較多，大多數(shù)班級(jí)發(fā)展平穩(wěn)。從學(xué)生答卷上看，有幾個(gè)方面還需加強(qiáng)：1、計(jì)算能力；2、審題習(xí)慣；3、綜合問題應(yīng)變能力。
二、 對(duì)教研組常規(guī)管理工作的分析及評(píng)估
1、教研組統(tǒng)籌安排。
統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，資源共享，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性。
統(tǒng)一資料主要是指所用的課本、導(dǎo)學(xué)案、鞏固習(xí)題、周末卷、單元題等備課組共同擁有的資料，不允許私自整班購買相應(yīng)的參考資料、試卷等等。
統(tǒng)一進(jìn)度是指每一章所用的時(shí)間，甚至細(xì)致到每一節(jié)。開學(xué)初，備課組長(zhǎng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的教學(xué)要求，把本冊(cè)內(nèi)容所有課時(shí)的時(shí)間安排、備課成員分工、周末卷、單元卷及期中、期末的復(fù)習(xí)學(xué)案和模擬卷安排到人，使得備課組老師從開學(xué)起就明確了本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和自己的任務(wù)。
統(tǒng)一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點(diǎn)講，需要?jiǎng)h掉什么，講到什么程度等，作業(yè)的批改要求等。比如：我們現(xiàn)在用的《導(dǎo)學(xué)與反饋》和《鞏固與拓展》這兩本資料，里面有部分題目需要?jiǎng)h掉，而資料上沒有的題目類型又需要老師們補(bǔ)充上去。特別是《導(dǎo)學(xué)與反饋》中一些需要調(diào)整的重難點(diǎn)、典型例題，我們每章都安排了一位教師專門進(jìn)行改編，這樣有助于資料的完善和提高。
2、 各備課組內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作。
備課組活動(dòng)采用“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，并形成書面材料交備課組。每次集體備課都對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、處理方式等進(jìn)行固定。集體備課的形式不完全拘泥于一個(gè)老師講其它老師聽的模式，平時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，一個(gè)題目的比較好的解法，資料中錯(cuò)誤的修改、老師對(duì)某個(gè)問題的多種理解等都是集體備課的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。比如：經(jīng)常就學(xué)生作業(yè)中的問題展開討論和交流，通過集體備課，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校對(duì)備課組的要求及時(shí)傳達(dá)給所有的老師，并在平時(shí)工作中加以提醒和關(guān)注。通過備課組的活動(dòng)，有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
備課組目前最麻煩的工作就是出題，試題的數(shù)量比較多、備課組老師的年齡差別比較大。采用新老結(jié)合的方式聯(lián)合出題，年輕教師必須要承擔(dān)找題篩選并形成電子稿，而老教師主要負(fù)責(zé)試題的審核和把關(guān)，特別是在關(guān)鍵時(shí)候?qū)υ囶}的把關(guān)。備課組長(zhǎng)要基本上保證工作安排的公平性，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在此基礎(chǔ)上保證一切工作提前安排，備課組的每位教師非常支持備課組長(zhǎng)的安排，對(duì)所安排的工作都能夠及時(shí)完成，沒有推辭不干的。
三、 對(duì)教研組課堂教學(xué)研究情況的分析及評(píng)估
1、 加強(qiáng)研討，改善教學(xué)模式。
在教研組的統(tǒng)一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們也根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了要求，明確了各章知識(shí)在數(shù)學(xué)體系中地位，特別是修改后的部分。同時(shí)積極參加市教科研活動(dòng)，利用市教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)研討各種類型課題的上法。
對(duì)課本和資料的使用方式確定為：把課本內(nèi)容、重難點(diǎn)整合進(jìn)入《導(dǎo)學(xué)案》，精編典型例題，講《導(dǎo)學(xué)案》時(shí)穿插對(duì)課本重點(diǎn)題目的延伸和拓展，教學(xué)中根據(jù)需要靈活應(yīng)用課堂教學(xué)的“三個(gè)策略”。
課本上的不少的題目只是輕輕一點(diǎn)，但是課本所涉及到的所有的題目類型我們要強(qiáng)化，要拓展，要?dú)w類總結(jié)。比如同一個(gè)題目的類型在習(xí)題上和復(fù)習(xí)參考題上都出現(xiàn)，一定是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
不斷對(duì)《鞏固與拓展》進(jìn)行修訂，重點(diǎn)把握好，學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合備課組的教學(xué)思路和模式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，題量合適，重點(diǎn)突出，題目所留的空間合理。
單元試題的編輯一律是自己編輯，好處是：可以對(duì)同步資料中沒有設(shè)計(jì)到的題目類型進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)某些重點(diǎn)的題目類型加以強(qiáng)化和鞏固。
整理課本上和所用練習(xí)冊(cè)中的好題和錯(cuò)題，投入精力，這些題目在周練時(shí)使用，周練上錯(cuò)的比較多題目一定會(huì)在復(fù)習(xí)學(xué)案中出現(xiàn)，考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的題目，經(jīng)變形后在以后考試中出現(xiàn)。
根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間，對(duì)每次大型考試之前的復(fù)習(xí)學(xué)案和模擬試題作出規(guī)范，進(jìn)行合理的分工，并且統(tǒng)一為試卷形式，學(xué)生容易交，老師容易批改。
備考前的模擬試題的組成一般是當(dāng)年的各重點(diǎn)中學(xué)的模擬試題和近3年的中考卷上選編下來的，試題的質(zhì)量比較高，也比較新，學(xué)生做起來比較感興趣。
2、工作進(jìn)一步精細(xì)化。
精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧；精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性和有效性；精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。利用平常的每一節(jié)公開課，認(rèn)真研究，除了課堂引入，新課講解，課堂訓(xùn)練、課后小結(jié)等固定的結(jié)構(gòu)性板塊中，更加注重細(xì)節(jié)上的而研究。教師在課堂上設(shè)計(jì)怎樣的問題串，從而幫助學(xué)生去化解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
課外輔導(dǎo)個(gè)性化。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生要點(diǎn)播，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)的擴(kuò)展和獨(dú)立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和支持他們拔尖，讓他們的專長(zhǎng)和愛好得到充分的發(fā)展；學(xué)有困難的人，要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。班級(jí)里的低分是因?yàn)樽罨镜淖罨A(chǔ)的都在做錯(cuò)。如果能把最基礎(chǔ)的東西都做對(duì)，那么及格不在話下。
四、 對(duì)教研組教科研活動(dòng)情況的分析及評(píng)估
1、 要求組內(nèi)教師備課要依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“六備”： 一備課標(biāo)：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和把握課程教學(xué)的基本理念，清楚本課程的總目標(biāo)、年段目標(biāo)。 二備教材：認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)、本課在整個(gè)教材中所處的地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識(shí)要求，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目標(biāo)與要求，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見。三備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識(shí)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測(cè)學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。四備教法：在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。五備思想教育：教學(xué)過程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?六備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。
2、 除了學(xué)校統(tǒng)一組織的期中和期末考試，只在每個(gè)單元結(jié)束組織學(xué)生測(cè)試。控制好考試的次數(shù)，珍惜好每一次考試的機(jī)會(huì)。在出卷之前備課組集體討論。精細(xì)化的質(zhì)量分析。針對(duì)每次考試的成績(jī)，認(rèn)真分析自己在教學(xué)中的得失，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的漏洞并且及時(shí)進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的談話，不僅指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，更要關(guān)注學(xué)生的心理情況，及時(shí)鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、 對(duì)教研組師資隊(duì)伍建設(shè)情況的分析及評(píng)估
我們組的各個(gè)方面都取得了一定的成績(jī)。目前，我組共有32位在職教師。特級(jí)教師1人，中學(xué)高級(jí)教師4名，中學(xué)一級(jí)教師11名，中學(xué)二級(jí)教師9名，未定級(jí)新教師1名；市學(xué)科帶頭人1人。
1、 優(yōu)勢(shì)：
（1）．我們組以中青年教師為主，接受新事物的能力較強(qiáng)，大家能相互協(xié)作，有想干事情、會(huì)干事情和干好事情的意念和愿望。全組有16位教師都經(jīng)過了循環(huán)教學(xué)，很出色完成教學(xué)任務(wù)。他們都有有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)實(shí)踐智慧，是組內(nèi)的每位教師學(xué)習(xí)的最直接的資源。
（2）．組內(nèi)特級(jí)教師張連昌老師，享受國(guó)務(wù)院津貼，德高望重，學(xué)術(shù)和人品都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們數(shù)學(xué)組的財(cái)富。
（3）、組內(nèi)曹慧、陳偉、張有明等老師都參加過省、市青年教師評(píng)優(yōu)課，并分別獲得市一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，他們都經(jīng)歷了大賽的磨練，對(duì)教材的理解和課堂教學(xué)的把握有豐富的積蘊(yùn)和經(jīng)驗(yàn)，可以為組內(nèi)教師的發(fā)展提供最直接和最便捷的幫助。
（4）、教師發(fā)展處為青年教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)．組內(nèi)年輕教師正在快速地成長(zhǎng)起來，在各級(jí)各類的公開課中已體現(xiàn)出他們駕馭課堂的能力和優(yōu)秀的教學(xué)功底。
2、 不足：
（1）．組內(nèi)教師論理素養(yǎng)不夠，理論的學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，撰寫論文及課題研究的能力相對(duì)匱乏，學(xué)科專業(yè)的理論性指導(dǎo)相對(duì)欠缺，致使分析問題只能是摸著石頭過河，針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)。
（2）．由于我們組人數(shù)多，大多數(shù)的老師還當(dāng)班主任，且三個(gè)備課組的辦公地點(diǎn)以年級(jí)組編排，備課組之間相對(duì)分散，平時(shí)往來少，缺少有效交流與借鑒。
3、備課組向來有互相學(xué)習(xí)、互相幫助的傳統(tǒng)，年輕教師主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，而老教師也愿意把自己的一些東西傳遞給年輕教師。老教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須要充分使用，在每次大型的考試的備考中，一定會(huì)讓老教師在最后的關(guān)頭對(duì)所做的備考試題做一個(gè)評(píng)估，看看漏掉了哪些比較重要的題目的類型。每次期末考試，年輕教師的成績(jī)很不錯(cuò)，年輕教師的拼搏和善于學(xué)習(xí)與老教師的指導(dǎo)形成了合力。
4、注重年輕教師培養(yǎng)。
新教師在自己備課的基礎(chǔ)上，先聽?zhēng)煾祷蚱渌辖處煹恼n的基礎(chǔ)上再修改教案，進(jìn)行課堂教學(xué)，本環(huán)節(jié)主要由新教師和師傅負(fù)責(zé)。組內(nèi)其它年輕教師自發(fā)的參加聽課活動(dòng)，完善自己的課堂教學(xué)和課堂管理。
六、 對(duì)校本課程開發(fā)情況的分析及評(píng)估
1、目前，我組以“高等級(jí)數(shù)學(xué)思維陳偉工作室”為主，領(lǐng)銜開發(fā)以下校本教材：
（1）對(duì)常外多年來的競(jìng)賽俱樂部活動(dòng)的教材和資料進(jìn)行整合，重新開發(fā)出一套常外特有的高等級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教材。
（2）為常外的學(xué)生提供一本具有常外數(shù)學(xué)特色的校本課程。
常外學(xué)生是一群思維活躍，有能力、有特長(zhǎng)的優(yōu)秀生，通過課程開發(fā)，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有收獲，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值,使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；通過教材中數(shù)學(xué)文化的體驗(yàn)，接受優(yōu)秀文化的熏陶,讓每一顆心靈在教育中理性和詩意地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的超越。
（3）為每一位數(shù)學(xué)教師提供一本專業(yè)知識(shí)讀物。
（4）工作室成員都要有自己的研究課題或者積極參與其他人的研究課題，通過課題研究、專題研究的方式，爭(zhēng)取每人都有教育教學(xué)論文在各級(jí)各類專業(yè)刊物上公開發(fā)表、獲獎(jiǎng)。
2、進(jìn)一步做好《導(dǎo)學(xué)案》和《鞏固》的編寫和修改工作。
2013.11.25.
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