_一、試卷分析
1、從整體上看，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重實踐性和創(chuàng)新性，能開發(fā)學(xué)生的動腦能力，突出了學(xué)科特點，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。但如果在填空和選擇題中再各增加兩道中檔題（比如增加圖形的面積計算、帶字母的絕對值化簡的考查），在解答題中再增加一道有關(guān)整式的運算的考查，這張試卷對知識點的考查會更加全面，也更具有區(qū)分度。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識掌握的較牢固，對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握并能夠較熟練運用運算定律來進(jìn)行計算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了初步的分析問題和解決問題的能力，這說明平時的訓(xùn)練是到位和有效的。
3、不足之處是學(xué)生解題習(xí)慣仍需要校正。從本次期中考試來看，有許多學(xué)生懊喪丟了一些不該丟的分?jǐn)?shù)。比如：有看錯數(shù)字的；有計算馬虎；有審題不夠認(rèn)真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的；有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯的； 填空題答案是兩解中間不寫“或”而寫反斜杠的；代數(shù)式和的形式后面有單位不加括號的；代數(shù)式不化簡到最簡形式的······等等諸如此類的問題。這些都提醒我們，在今后的教學(xué)中，仍要關(guān)注和重視學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
二、半學(xué)期情況總結(jié)
1、精心備課 落實每個知識點
在集體備課時，對教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出本章本節(jié)內(nèi)容的重點、難點、以及學(xué)生的易錯點，集體討論，資源共享。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展
數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)的集體，平時教學(xué)中，教師有好的思路，好的想法，會毫無保留地拿出來與大家分享，在期中復(fù)習(xí)時，大家主動承擔(dān)任務(wù)，合理分工，共同完成復(fù)習(xí)學(xué)案以及模擬卷。表揚：管、黃、陸、李、慧
3、堅持糾錯，鞏固基礎(chǔ)
在集體備課的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生這一階段基礎(chǔ)知識的薄弱點，集中討論，通過糾錯的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，查漏補缺，再對學(xué)生進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。
4、培優(yōu)補差，個性發(fā)展
發(fā)揮集體的優(yōu)勢和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，根據(jù)學(xué)校安排，利用《少年數(shù)學(xué)院》做好七年級學(xué)生的學(xué)有余力的學(xué)生輔導(dǎo)工作，強化思維，幫助學(xué)生舉一反三、分類歸納。同時每一位同志平時重視學(xué)科薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)工作，及時關(guān)注每位學(xué)困生的情緒變化，既幫助學(xué)困生做好心理疏導(dǎo)，又不放松他們的學(xué)習(xí)，堅持提高課堂效率，利用課間分時分批補缺補差。
三、下階段工作思考
1.依“標(biāo)”靠“本”，注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)七年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。另外課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、教學(xué)中要實現(xiàn)書本、課堂與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強對學(xué)生日常基本知識的練習(xí)，促進(jìn)扎實積累。加強審題、計算、分析能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如審題方面，在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助學(xué)生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
5．改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織互動性強、探究氛圍濃的課堂教學(xué)模式?？忌痤}中出現(xiàn)的許多問題是可以通過改革教學(xué)方法來實現(xiàn)的，比如：不能恰當(dāng)?shù)乩斫饷}的意圖，讀題能力差，數(shù)學(xué)表述能力差等。都與教學(xué)中缺乏師生互動，不注重學(xué)生進(jìn)行主動探究有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的的改變常常受教法的制約，在教學(xué)中還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理及其在實際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
6、加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
7、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
 關(guān)閉窗口 打印文檔 |
